如何在實驗中培養學生學習化學的能力

趙小偉

【關鍵詞】 化學教學;實驗;能力

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0119—01

化學學科的學習離不開實驗，教師在課堂上通過實驗演示能夠將課本的知識由抽象變為具體，微觀變為宏觀，從而有利于學生在化學實驗中吸收化學知識，培養學生學習化學的能力。化學實驗的開展，其實在一定意義上讓學生有更多動手的機會，逐漸養成良好的動手能力、創造能力、探究能力、觀察能力等等，這些基礎的能力都是學生在學習過程中必備的能力，只有具備了這些能力，學生在學習過程中才會更加積極主動，并且促進學生不斷地提高自身的化學能力。基于此，本文就化學實驗中如何培養學生學習化學的能力提出自己的拙見，以期為化學教師開展實驗教學培養學生良好的化學能力提供參考。

一、 通過趣味實驗培養學生良好的注意力

學生學習需要良好的注意力。在課堂上，只有學生將注意力都集中到課堂上，才有利于教師開展高效率的課堂教學。只有這樣，學生才能夠專心致志地學習化學知識，從而消化化學學科的內容。化學的知識比較抽象，學生在學習過程中容易遇到很多困難，比如對教材內容不理解，記不住化學方程式，不能靈活運用等等，這些都是基本上都是學生在課堂上沒有注意聽講造成的。為了能夠培養學生良好的注意力，教師可以通過在課堂上開展趣味實驗來實現。比如在講解酒精的性質時，可以將一塊小毛巾放在盛滿70%酒精燒杯中侵泡。完全濕透后用鑷子夾出，并且展開用鑷子夾住毛巾的兩角，然后放到火焰上點燃。待火焰熄滅后可發現手帕完好無缺。這時候學生被實驗震驚了，紛紛感嘆本次實驗。

二、 通過實驗演示培養學生良好的觀察能力

在化學學科的學習中，良好的觀察能力也是十分重要的。在化學實驗中，觀察實驗的現象是化學知識驗證的過程，學生只有學會觀察實驗現象，才能夠充分發揮自身的主觀能動性，從而促進自身理解和認知教材知識，如此便能發揮實驗的重要作用。為此，教師在實驗過程中要重視培養學生良好的觀察能力，讓學生學會觀察并且準確說出實驗的現象。比如，在教學《鎂條在空氣中燃燒》這個實驗時，通過教師隨堂做實驗，然后引導學生說出實驗的現象。如教師操作：先點燃酒精燈，然后拿出一根鎂條點燃，讓學生觀察。這時候教師不要給學生總結，而是讓學生自己觀察并且學會表達實驗產生的現象。通過引導學生總結，然后可知;鎂條在空氣中燃燒，發出耀眼強光，放出大量的熱，生成白煙同時生成一種白色物質。通過讓學生在實驗中學會觀察實驗現象，不斷地培養了學生良好的觀察能力。

三、 通過探索性實驗培養學生良好的探究能力

實驗基本上都是為了證明教材內容的結論是否正確。在以往的實驗中，都是教師操作然后給學生講解，這樣一來就會讓學生處于被動學習接受知識的狀態。在這樣的教學模式下，學生各方面的學習能力也不強，不能發揮其探究能力，長此以往學生的化學學習能力也逐漸下降。為此，教師在教學中可以通過讓學生開展探索性的實驗培養學生良好的探究能力。比如，在教學《將點燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中》這一實驗時，為了培養學生良好的探究能力，可以讓學生自主探索實驗。教師只需要在實驗之前給學生準備實驗所需器材：鐵架臺（帶鐵夾）、鎂條、集氣瓶、二氧化碳等等，然后給學生簡單講解一些實驗步驟，實驗注意事項，然后就讓學生自主探究做實驗。通過讓學生自己做實驗，并且寫出實驗的步驟、實驗的現象，最終加深對本次實驗現象的理解：劇烈燃燒，有黑色物質附著于集氣瓶內壁。在學生自主探究實驗的過程中，加深了學生對氧氣制取這一節內容的印象，讓學生不斷地養成良好的探究學習化學的能力。

四、 通過布置課外實驗培養學生良好的創新能力

在傳統的應試教育背景下，我國的教育停滯不前，受到了嚴重的影響。因此在新時代的背景下，我們必須要改革教學方法，適應新時代的需要，將封閉式的應試教育改為開放式教育，將教育與生活聯系在一起，指導學生學會自主設計并操作實驗。在課堂結束之后，學生基本上都沒有花費很多時間在化學實驗上，因此筆者認為布置一些課外簡單的小實驗也是十分必要的，有利于培養學生良好的創新能力。課外小實驗沒有時間和空間的限制可以做很多次實驗直到達到滿意的效果，并且學生在沒有教師的監督下會比較輕松，無形之中就會讓學生能夠發揮自己的創新能力。

綜上所述，在中學化學教學中通過實驗能夠培養學生各方面的化學能力，因此教師在教學中應當重視化學實驗對學生各方面能力的培養作用。在教學中教師要不斷地創新教學方法，不斷地促進學生化學能力的提高。與此同時，作為新時代的教師，更應該不斷地學習科學文化知識，提升自身的教學素質，為培養更多的人才做好鋪墊。