交互式電子白板在初中物理教學中的作用

趙振中

【關鍵詞】物理教學;交互式白板;優點

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0117—01

交互式白板教學已經成為當前物理教學中一種重要的教學方法，交互電子白板不僅是多媒體技術應用上的升級，更是教學模式的改變。它不但改變教師的教學方式，也改變學生的學習方式，強化了學生的理解能力，提高了物理課堂教學效率。下面我結合教學實踐談談幾點認識。

一、整合多種媒體技術，提高教學效率

物理學科所涉及的內容大多是很復雜的過程，很難通過幾句話就解決問題，常規的多媒體課件，只能按線性的方式組織各種媒體信息，物理教師難以控制，且交互性差。若充分考慮其交互性，則對其制作的技術要求較高，且要花費更多的制作時間。交互式電子白板能更好地整合多種媒體技術，解決這一問題，物理教師可以建立一個課時目錄，將課堂上可能使用的資源歸類放置到交互式電子白板的資源庫中，供課堂隨機調用，并且這個調用的次序可以是任意的。例如教師在講授《物態變化中的吸熱、放熱過程》這部分內容時，教師教學設計時打算讓學生在課堂列舉一些生活中物態變化的例子，同時教師展示一些圖片、模擬動畫，對學生的舉例進行印證。備課時，教師就準備一些學生可能舉到的圖片、視頻（如雨、雪、霧、冰、霜、霧凇等）放置在資源庫中。上課時，教師就可以根據學生回答的情況，相應地將圖片從資源庫中拖出以印證學生的回答。這樣就避免了以往課件線性呈現，難以與學生回答實際相符的弊端，使課堂回歸了自然，更體現了課堂民主，而且可以使學生親身經歷探索研究的過程、增長學生的見識。

二、構建精彩導入，調動學生的學習積極性

導入是課堂教學的一個重要環節，若導入能吸引學生的眼球，就能提高學生的注意力。物理教學離不開物理情境，因此，借助交互式電子白板將教師制作和收集的素材以圖文聲像并茂的形式向學生展示迅速吸引其注意力喚起學生的學習興趣使他們產生學習的心理需求進而主動參與學習活動。如，在講授《浮力》時，首先播放水中游泳的鴨子、大海里航行的船只、正在下潛的潛艇、雞蛋的懸浮與下沉，并形象和生動地描述情節。運用這種方式能較好地促進學生動腦、動眼、動口等，能很好調動興趣，增強學習樂趣，充分調動其積極性，使學生充滿好奇和興趣。

三、激發學生的學習興趣，培養學生的多種學習能力

交互式電子白板技術在物理課堂中的應用，對激發學生的學習興趣，培養學生自主學習和自主探究能力起到了重要的作用。為了提高物理教學效果，需要將學生作為教學的主體，從學生的實際需求出發，強化學生多種學習能力的提高。例如，在學習《光現象》一課時，教師為了使學生能夠更快地進入學習狀態，給學生觀看了關于光的相關視頻，使學生感受到光現象就存在于我們的日常生活中。在物理教學中，應該充分運用電子白板的交互性功能，使學生能夠了解抽象的物理知識點。例如，在學習《歐姆定律》一課時，要求學生掌握歐姆定律及其應用、如何測量小燈泡的電阻及歐姆定律和安全用電等問題，教師可以充分運用電子白板教學中的交互作用，給學生進行教學視頻的播放，準備相關的實驗用具，帶領學生進行實驗，展現物理細節，使學生在實踐過程中學習到相關的教學知識，促進了學生多種學習能力的提升

四、能突破教學重難點，提高教學效率

物理是以實驗為基礎的學科，有大量的學生實驗和演示實驗。由于受時間、空間的限制，有些物理場景不可能都在課堂上實時演示，同時，由于技術的限制，有些經典的物理實驗無法在課堂上演示。而利用電子白板的交互功能，特別是視頻能提供感知材料：真人、真事、實物、實景、實地及其變化的記錄。物理教學的難點在于對抽象的物理過程的理解，利用電子白板的交互功能，可以讓這些過程具體呈現，能較好地突破物理教學的難點，使學生掌握所學知識。例如，在教學《焦耳定律》時，學生已經有了電學的基本知識，在探究影響電熱大小因素的實驗時，利用控制變量法設計出實驗探究電路，但是設計的方案有些單一。而利用電子白板的交互作用，通過播放視頻、利用電子多功能筆截圖、拖拉等設計實驗探究過程，再利用電子白板的拉幕功能，很順利地推導出焦耳定律公式，達到復習舊知學習新知的目的。這樣既節約課堂講授時間，又能使學生有更多的時間展開交流，有利于教學難點的突破。

總之，交互式電子白板為創新課堂提供了一個平臺，交互式電子白板不僅是多媒體技術應用上的升級，更主要的是教學模式的改變。它為課堂師生互動、生生互動提供方便條件和技術支持。物理教師要善于使用交互式電子白板優化物理教學，提高學生的物理素養。