如何提高小學語文閱讀教學的實效性

王曉春

【關鍵詞】 小學語文； 閱讀教學；實效性

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0056—01

新課標的實施，對小學語文教學提出了更高的要求，語文教師一定要注重閱讀教學的實效性，這就要求教師在傳統的閱讀方法上不斷優化教學策略，通過良好的閱讀，不僅要促進學生對語文基礎知識的積累，而且還要提高學生的表達和寫作等能力，從而促進語文課堂閱讀教學的實效性。基于此，筆者從以下三個方面進行分析。

一、精心備課，設計教學方法

1. 充分挖掘資源，深入鉆研教材。教材是教師教學的重要依據，也是學生學習語言的范本。研究教材內容是教師教好每一節課的前提，同時也是教師備課的重要環節。教師在閱讀教材中，應以編者的角度整體了解教材，引導學生用心地去讀每一篇文章，真正做到有所感悟，還要注重教材前后的聯系，對比課文的前后聯系，并且找到知識的關聯點。如，學無止境、人外有人、天外有天等成語就與《小鷹學飛》有著緊密的聯系，教師可讓學生結合課文去理解成語，有效地激發學生的學習興趣。2.活用教材資源，引導學生大膽探索。為了引導學生大膽探索，教師可以從以下兩個方面著手：一方面，創設教學情境，引導學生走進教材，讓教學煥發新的活力。情境教學是將學生引入教材的有效方法之一，在教學鬧鐘、太陽、穿衣、下床、刷牙等詞組時，教師將課堂創設成學生每天早上起床都經歷的生活情境，這就使得枯燥無味的識字變成學生熟悉的生活，同時也使得教材更具空間感與立體感；另一方面，教師可以重組內容拓寬教材。比如說，很多教材內容學生自己學習就能讀懂的，就可以讓學生自主學習，教師主要給學生講解一些核心內容即可，并選出與之相關的內容進行知識整合，從而拓寬學生的學習領域。

二、創新互動機制，營造良好課堂氛圍

1. 引在點上，導在關鍵。教師在教新課時可以根據教學內容設計一些精彩的導語，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生保持良好的學習心態。如，在教學《黃山奇石》這節課的內容時，教師可以運用幻燈片給學生展示黃山的風景圖以及宣傳視頻，讓學生得到視覺上滿足的同時，又感性地認識了黃山的秀麗景色，從而激發學生的閱讀興趣。2.渲染氣氛，體會情感。在教學中，每一篇文章都膾炙人口，主要的原因就是作者的筆墨包含著自己的思想感情。為此，教師應充分利用這一特點進行情感教學，生動形象地傳達作者表達的真摯情感，引起學生的共鳴；此外，教師還應該熱愛生活，在教學中以充滿情感的語言去打動學生的心靈，去感染學生。3.重視合作探究，引導學生自主體驗。合作探究這一教學方式促進了教師教學方式以及學生學習方式的轉變，使得教師由知識的傳授者變為教學活動的指導者、組織者和參與者。因此，教師在閱讀教學中應該更新教育觀念，精心備課。但是需要注意的是，教師要嚴密地組織與實施小組合作教學，這是提高合作探究實踐的關鍵，合作探究的問題要突出重點內容，抓住主線。比如說在教學《小稻秧脫險記》這篇文章時，雜草搶了小稻秧的營養，那么小稻秧遇到危險后是如何脫離危險的？從文章中的哪些詩句能夠看出？教師在引導學生進行探索時還應該以“如何脫險”這個關鍵的內容作為引線，引導學生深入理解文章內容。

三、注重課后反思，養成自覺反思習慣

“金無足赤，人無完人。”教師在上完一節課之后，總會有一些不滿意或者是遺憾的地方，在課后及時進行反思，有利于促進教師不斷提高自身的教學專業能力。教師還要引導學生在學習的過程中反思自身的不足與成功之處，適當給學生傳授一些反思的方法，培養學生良好的反思習慣。比如說在每一節課下課之前，教師可以讓學生反思：這節課學習了什么內容，還有哪些是自己不明白的？在完成練習之后，引導學生及時反思：今天的作業是不是獨立完成的，作業完成得怎么樣，有沒有認真檢查，與昨天比今天有沒有進步？在閱讀的過程中有沒有認真仔細地去分析以及品味句子的意思等等。通過引導學生進行反思，促進學生養成良好的反思習慣，這也有利于提高學生日后閱讀的實效性。

總之，在教學中，教師想要提高課堂閱讀教學的實效性，應創新閱讀教學的方法，從多種角度出發提高課堂閱讀教學的實效性。與此同時，教師還要培養學生良好的課堂閱讀習慣，讓學生在閱讀的過程中不斷探索，從而促進學生閱讀能力的提高。

編輯：張慧敏