寢室文化建設(shè)中的大學(xué)生自我教育模式研究

摘 要：自我教育是思想政治教育的最高目標(biāo)。寢室是學(xué)生在校停留最長的場所，在寢室文化建設(shè)中開展學(xué)生自我教育是校園文化建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展、突破教育管理困境的需要。寢室文化建設(shè)中可以通過更新管理理念、發(fā)揮學(xué)生榜樣、學(xué)生組織的作用、搭建不同的舞臺(tái)、把握網(wǎng)絡(luò)陣地等途徑開展學(xué)生自我教育。

關(guān)鍵詞：寢室文化；自我教育

著名教育家葉圣陶先生說，教育的最終目的是為了達(dá)到不教育。國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。寢室是大學(xué)生停留時(shí)間最長的場所，是培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力的重要陣地。

一、大學(xué)生自我教育的重要性

（一）校園文化建設(shè)的需要

寢室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。如衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將寢室文化作為校園“兩館一室”（圖書館、體育館、學(xué)生寢室）文化的之一，以文明寢室創(chuàng)建工作為抓手，不斷完善公寓育人機(jī)制，將寢室打造育人的“第二課堂”。但寢室不同于課堂，不是由教師主導(dǎo)。雖然各高校配備了住公寓輔導(dǎo)員入住學(xué)生寢室，但人員配備力量單薄。學(xué)生以寢室為單位分散居住，自主性大，教師參與范圍有限。學(xué)生日益成為寢室管理中具有重大影響力和凝聚力的群體。只有發(fā)揮廣大學(xué)生的自我教育的能力，才能真正促進(jìn)校園文化建設(shè)。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，對即踏入社會(huì)的大學(xué)生來說，僅靠書本上學(xué)到的知識(shí)，不能滿足飛速發(fā)展的時(shí)代的就業(yè)要求。學(xué)習(xí)知識(shí)不再是“謀生”的問題，而變成了一個(gè)“求存”的問題。部分學(xué)生對未來存在著就業(yè)焦慮，急切的需要舞臺(tái)發(fā)展各方面的能力。也有部分學(xué)生在寢室內(nèi)除了睡覺，就是打游戲、刷劇集……白白浪費(fèi)了青春年華。

（三）突破教育管理困境的需要

傳統(tǒng)教育管理下，教師除了傳授知識(shí)，還承擔(dān)著管理學(xué)生的重任。很多教師往往力不從心，而學(xué)生對管的“多”的教師也有些厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。必須更新教育觀念，改進(jìn)育人方法，讓教育成為一件快樂的事情，教師喜歡教，學(xué)生喜歡學(xué)。貫徹這一觀念，就要確立學(xué)生的主體地位，教師只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)問題，指導(dǎo)其以最短的時(shí)間學(xué)習(xí)解決問題所需的知識(shí)，找到解決問題的答案。寢室是以學(xué)生為主體開展新教育管理的沃土，讓學(xué)生真正成為自已的主人，轉(zhuǎn)變教師教與學(xué)生學(xué)的矛盾的格局。

二、大學(xué)生自我教育的途徑

（一）更新管理理念

部分高校寢室管理的組織和體制存在一些問題，僅僅重視寢室安全、環(huán)境衛(wèi)生等日常管理，忽略了寢室作為育人陣地的重要作用。要轉(zhuǎn)變教師的管理理念，教師進(jìn)寢室，除了關(guān)心學(xué)生生活，還要引導(dǎo)學(xué)生參與寢室管理、寢室文化活動(dòng)等。在寢室管理制度上，除了考核安全、衛(wèi)生，還應(yīng)將寢室文明、學(xué)生參與寢室管理積極性等納入考核。

（二）發(fā)揮身邊的榜樣作用

挖掘典型，樹立先進(jìn)。選拔評比各類優(yōu)秀寢室，如選拔學(xué)習(xí)之星寢室、文明之星寢室、才藝之星寢室、志愿之星寢室、美化之星寢室等。鼓勵(lì)發(fā)展先進(jìn)個(gè)人榜樣，評比文明寢室先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀寢室長、優(yōu)秀樓層長等。并將寢室文化建設(shè)中的表現(xiàn)作為學(xué)生各類優(yōu)秀評比、推優(yōu)入黨的重要依據(jù)。發(fā)揮學(xué)生黨員、發(fā)展對象、積極分子等進(jìn)步學(xué)生骨干的力量，將參與寢室文化建設(shè)作為他們成才發(fā)展的舞臺(tái)。

（三）發(fā)揮學(xué)生組織的作用

各高校都有專門的公寓學(xué)生組織，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生自主報(bào)名參與公寓學(xué)生組織，有參與寢室管理的熱情。但學(xué)生組織的自身能力有限，參與自我教育的深度不夠，主要從事寢室衛(wèi)生檢查、安全巡查等簡單的事務(wù)。指導(dǎo)教師要對他們開展培訓(xùn)，組織他們參與各類學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的考核辦法，不斷提升他們的力量，讓他們成為學(xué)生公寓自我教育的典型，而不是簡單的事務(wù)工作者。

（四）搭建不同的舞臺(tái)

不斷豐富寢室文化建設(shè)的多元載體，搭建學(xué)生自我教育的舞臺(tái)。除了寢室安全衛(wèi)生檢查與宣傳，通過開展豐富多彩的文化活動(dòng)，滿足不同個(gè)性特長的學(xué)生發(fā)展需求。每年開展公寓文化節(jié)活動(dòng)，挖掘特色品牌活動(dòng)。收集廣大學(xué)生的創(chuàng)意，并由學(xué)生主導(dǎo)，開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)。從而讓寢室文化建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、參與學(xué)校活動(dòng)、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交友范圍、豐富內(nèi)心世界的重要陣地。對學(xué)生開展素質(zhì)拓展學(xué)生認(rèn)定，要求學(xué)生獲得一定的素質(zhì)學(xué)分，但學(xué)生可以選擇不同類型的活動(dòng)參與，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（五）把握網(wǎng)絡(luò)陣地

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，年輕一代幾乎人人都是網(wǎng)絡(luò)控。虛擬的網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利，也產(chǎn)生了一些問題。如有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界而忽視現(xiàn)實(shí)交往，也有學(xué)生不小心受到網(wǎng)絡(luò)詐騙等等。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對隱私與開放的社會(huì)，更需要學(xué)生有自我教育、自我管理的能力才能健康上網(wǎng)。學(xué)校與教師在鼓勵(lì)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，也要把握住這個(gè)陣地，利用他的優(yōu)勢發(fā)揮教育的作用。如通過開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐活動(dòng)等正向引導(dǎo)，通過公眾號、qq、微信等宣傳寢室文化。

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作者簡介：吳春紅（1986.02- ），女，浙江衢州人，本科，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，研究方向：教育管理。