手機UMU互動學習與傳統(tǒng)課堂教學的轉(zhuǎn)型

摘 要：文章通過探討新型UMU手機互動教學模式的起源和發(fā)展，說明了該新式教學模式與傳統(tǒng)課堂的轉(zhuǎn)型與變化，并將闡述了移動UMU在傳統(tǒng)教室中的作用以及對同學們學習的好處。

關(guān)鍵詞：手機UMU平臺；互動學習；傳統(tǒng)學習；教學

在當今社會，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的進一步普及，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到師生的日常學習和生活中。現(xiàn)代人與網(wǎng)絡密不可分，如何利用網(wǎng)絡，開發(fā)網(wǎng)絡資源進行學與教，正成為學校課程改革的新課題。手機UMU恰好符合現(xiàn)代人快餐的學習特點。有了這個即使在偏遠的學校，只要有網(wǎng)絡和電腦，就可以學習。

一、概念

專家給出的手機UMU定義是：微型教學，微課程，教授微觀內(nèi)容的課件，如知識點，技能，案例等，側(cè)重于知識解釋，學習時間一般不超過10分鐘，主要用于幫助同學們完成知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)。例如：知識點教學視頻，操作流程演示，示例說明等。目前，UMU手機教學已成為時代潮流和學校教學的最新趨勢。

二、手機UMU平臺的教學意義

（一）融入教學

那么，如何將手機UMU融入課堂教學的現(xiàn)實需求呢？ 當然，首先需要做的是教師如何利用他的大腦制作手機UMU。選擇知識點，編寫課件資源，設計教學過程，思考過程，選擇表現(xiàn)。根據(jù)教學內(nèi)容或教學目的，移動UMU可以有不同的表達方式，它不應該是傳統(tǒng)輸液教學的新手段。相反，在教學設計，教學過程和表達方面應該有創(chuàng)新。事實上，手機UMU是一種“課外研究”，所謂的“給予魚不如給它釣魚。”移動UMU不僅是一種工具，也是教師發(fā)展的新范例。借助UMU手機工具，教師可以對隱藏結(jié)果，顯性結(jié)果的標準化，研究結(jié)果的調(diào)解以及科學研究的基層做出明確的結(jié)果。

（二）類型

目前，手機UMU的教學形式主要分為以下三種：第一種類型：PPT手機UMU，這個課程比較簡單，PPT是由文字，音樂，圖片，設計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時間約為5分鐘；第二種類型：講課式手機UMU：根據(jù)手機的UMU要求，講師將根據(jù)模塊化進行拍攝，并且在稍后的編輯和轉(zhuǎn)換之后，將形成手機的UMU，并且時間是5-10分鐘；第三種類型：情景劇手機UMU，本課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，公司組建了一支微研R團隊，并為課程內(nèi)容設計了場景設計。通過制作人的后視頻編輯編寫腳本，選擇導演，演員，拍攝場地，最后形成移動UMU。時間為5-10分鐘。

（三）實際使用

教師可以使用現(xiàn)有的學校和個人資源來使用PPT來解釋錄制，視頻拍攝，計算機屏幕錄制以及其他簡單易用的制作方法。然后，手機制作的ULU應上傳到學校網(wǎng)絡平臺，微信平臺或QQ等通訊平臺進行分享，供同學們在課前，課中，課后學習。一般而言，教科書中對內(nèi)容，基本法律，觀點，法律和各種實驗演示，操作程序等的重復解釋更適合于微課程。一些投機，情感和慷慨的內(nèi)容也必須基于課堂教學。其次，移動UMU是為同學們服務的平臺。根據(jù)學習過程的需要，為同學們提供不同形式的支持，不斷引導同學們思考，幫助同學們順利跨越“近期開發(fā)區(qū)”。進一步發(fā)展，在指導同學們未來的探究性學習方面也發(fā)揮著微妙的作用，同學們可以根據(jù)實際需要找到或構(gòu)建括號，以支持學習。

隨著微信平臺等開放式公共平臺的發(fā)展，移動學習正成為同學們遠程學習的新趨勢。這使同學們可以更自由地學習。它也成為傳統(tǒng)教室的有效補充和融合，為傳統(tǒng)教室?guī)砀嗷盍ΑＴ趥鹘y(tǒng)的課堂上，有些同學們不了解困難的知識點，教師也不會為單個同學們說話。移動UMU實現(xiàn)了無限次重復的知識點，同學們可以通過網(wǎng)絡平臺返回微課程視頻。為了彌補學習的遺漏，減少了學習障礙，自然提高了學習動機。移動UMU對同學們來說不是強制性的，但它為同學們選擇自己的學習內(nèi)容提供了更多的空間和資源，并且不會增加同學們的學習負擔。你所掌握的知識點是無法看到的，但你不能重復的知識點。

課前，教師可以使用微信平臺發(fā)布即將上課的預學習部分，并為同學們創(chuàng)建“5分鐘學習”模式。閱讀知識點后，同學們將進入課堂，而不是被動學習。推進這種“教學后學習”課堂教學模式可以有效解決 “同學們的時間安排是不合理的，這不是教學任務。”“知識間缺少建構(gòu)”的問題。課后，您可以使用學校網(wǎng)絡平臺上的手機UMU進行查看或重新學習。對于他們沒有的知識，同學們可以反復在這部分游戲中玩UMU直到他們學習。同學們在家完成知識學習，課堂成為師生之間以及同學們與同學們之間互動的場所，包括回答問題和使用知識，以達到更好的教育效果。

總之，手機UMU是一種非常適合移動學習的新資源。移動UMU不僅是傳統(tǒng)課堂學習的有效補充，也是同學們獲取知識的有效途徑，也是提高同學們自學能力的有效途徑。因此，手機UMU的開發(fā)和應用順應了時代的需求。作為一線教師，我們的下一個任務是系統(tǒng)化移動UMU并構(gòu)建資源共享平臺，使移動UMU與傳統(tǒng)教室更緊密地集成。為了滿足同學們在學習中的多樣化需求，最終目標是讓同學們更快更方便地學習。

參考文獻

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基金項目：本文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《手機UMU互動學習與傳統(tǒng)課堂教學的轉(zhuǎn)型》之研究成果之一，課題立項號：GS[2017]GHB1876。

作者簡介：陳紫俊（1972- ），女，漢族，甘肅漳縣人，本科，中學高級教師，研究方向：中小學心理健康教育教學。