基于沙盤模擬的工程項目管理實踐教學改革設計與建議

摘 要：為了提高工程項目管理實踐教學效果，同時學生的實踐操作能力與創新能力，將沙盤模擬運用到實踐教學中，首先從教學準備階段、模擬教學實踐以及實踐模擬考核三個方面闡述了工程項目管理教學中沙盤模擬教學設計，并從完善實訓場地建設，為沙盤模擬教學奠定基礎、提高教師的綜合素養培養，加強對學生過程的引導兩個方面闡述了工程項目管理教學中沙盤模擬教學建議，對于提高學生的主觀能動性、改善實踐教學效果有顯著的效果。

關鍵詞：沙盤模擬；工程項目管理；實踐教學

工程項目管理課程的教學不僅要注重理論知識的傳授，同時對于培養學生的實踐操作能力也至關重要，工程項目管理課程是一門綜合性高的學科，結合了工程技術方面以及管理類知識，同時還涉及到法律、經濟等學科，為此，將抽象、零散的理論知識應用到實踐工程項目管理中是學習工程項目管理科目的重要環節，傳統的工程項目管理教學通常采用老師課堂講解課本知識，學生被動式的進行聽課，不能夠調動學生的主觀能動性，導致整體教學效果較差。沙盤模擬教學可以有效提高學生的參與度，能夠直觀的感受到實踐教學內容，將沙盤模擬教學應用到工程項目管理實踐教學中，可以有效改善傳統教學中的弊端，本文就沙盤模擬教學在工程項目實踐教學改革進行了設計與建議。

一、工程項目管理教學中沙盤模擬教學設計

在進行工程項目管理教學中運用沙盤模擬主要從三個方面進行設計。

（一）教學準備階段

在進行沙盤模擬教學準備工作時，需要從兩個方面進行。一方面，需要對班級學生進行分組，每個小組的成員設置成5人左右，分別布置小組中每個成員在沙盤模擬中的職責與任務，例如有項目負責人、采購負責人、會計負責人、經營負責人以及生產負責人，學生扮演實踐項目中的角色并針對工程項目管理問題進行探討，另外，學生還可以交互自身的角色，以另一種角度對問題進行分析與研究，加強學生對不同角色知識的學習。另一方面，學生需要對工程項目管理中的經濟法律規定以及當前階段的工程經濟體制進行了解，沙盤模擬實踐教學應當要符合市場的發展規律。

（二）模擬教學實踐

在完成準備工作后，需要進行模擬教學實踐，也分為兩個方面。老師對沙盤模擬中的主體狀況進行介紹，講解盤面上不同區域的劃分，包含有原材料區域、工程施工區域、上下料區域、機械停放區域以及工程建設完工區域等，另外還需要講解模擬施工企業的主要情況。通過對相關情況的講解讓學生對整體情況有全面的了解。

（三）實踐模擬考核

對沙盤模擬結果進行考核是進行實踐教學的關鍵點，考核分為了小組內部自評以及老師的評價考核，其中小組內部自評是學生內部針對沙盤模擬過程中的操作進行評價，考量模擬過程中的正確操作與不良步驟，認識到理論學習與實踐操作中的聯系與不同點，老師對模擬結果的評價不能只從結果出發，應當對學生操作過程做重點評價，引導學生學習正確的操作步驟以及分析、解決問題的方法，激勵學生深入探索工程項目管理實踐技能。

二、工程項目管理教學中沙盤模擬教學建議

為了進一步加強沙盤模擬教學在工程項目管理中的作用，提升學生的實踐操作能力與理論知識水平，就需要對沙盤模擬教學進行技術支持，表現在以下兩點。

（一）完善實訓場地建設，為沙盤模擬教學奠定基礎

院校需要為沙盤模擬教學提供環境良好的實訓場地，方便學生在課后與課余時間自主的學習沙盤模擬項目，也能夠滿足不同習慣學生的個性化學習需求。沙盤模擬教學場地建設包含了硬件建設與軟件建設，硬件方面院校除了要提供基本的沙盤模擬使用器材，同時還要有特殊的實訓室、多媒體設備、電腦以及投影設備等，這些前期的準備工作都需要院校的鼓勵與支持；軟件方面主要涵蓋有交流平臺的構建、沙盤模擬實踐操作指南以及沙盤模擬數據庫建設等。

（二）提高教師的綜合素養培養，加強對學生過程的引導

在進行沙盤模擬工程項目管理教學活動過程中，學生可以通過實踐活動將課本的理論知識實踐操作聯系到一起，促進學生對理論知識和實踐操作的共同進步。在學生實踐操作的過程中，老師應當以引導者或者調度者的身份對學生進行指正和點評，這就要求老師要有較高的綜合素養，不僅要掌握課本中的理論知識，同時也要有豐富的實踐經驗以及對實訓器材的熟練使用與認知，掌控實訓教學的整體進度并對學生操作過程中出現的問題進行指正與引導。

三、結語

加強工程項目管理的實踐教學能夠有效提升學生的實踐操作能力以及分析、解決問題的能力，將沙盤模擬運用到工程項目管理實踐教學中，能夠有效的提升學生的學習積極性，拓展學生的知識面，讓學生在教室中就能真實體驗到實踐的工程項目管理流程，為學生今后進入社會奠定了堅實的基礎。

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作者簡介：吳靈君（1985- ），女，福建建甌人，講師，碩士，研究方向：港口航道與海岸工程。