素質(zhì)教育背景下如何搞好物理實驗教學(xué)

程永進

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實驗;教學(xué)觀念;品德;心理品質(zhì);實驗?zāi)芰?創(chuàng)新精神

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0057—01

素質(zhì)教育是我國當前教育工作中的一個重要的指導(dǎo)思想，物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，加強實驗教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實意義。在素質(zhì)教育背景下如何搞好物理實驗教學(xué)呢？

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

物理實驗教學(xué)的目的，不僅是驗證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的教材知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實驗教學(xué)方法，在實驗教學(xué)中，將演示實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

實驗教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行思想品德教育，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，愛護公物、勤儉節(jié)約教育。要愛護實驗中的各種器材，無論做哪個實驗，都必須首先掌握實驗器材的性能，嚴格按照操作規(guī)程辦事，例如，砝碼一定要用鑷子夾取，電流表不能直接接在電源兩端，各種測量工具均不能超量程使用等，還有注意節(jié)約各種實驗材料，特別是比較貴重的材料，比如水銀等，不能無故浪費實驗室中的水電，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

第二，在實驗教學(xué)中適時地進行愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛勞動教育。可根據(jù)實驗內(nèi)容，恰當?shù)亟榻B科學(xué)家的事跡，比如：阿基米德巧鑒皇冠的故事，牛頓謙虛好學(xué)、勇于探索的品德，焦耳鍥而不舍數(shù)十年如一日發(fā)現(xiàn)熱功當量的精神，還有伽利略絞刑架上視死如歸，布努諾藏身火海……通過這些科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、努力探索的激情，達到提高思想品德素質(zhì)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

健康的心理素質(zhì)是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來、建功立業(yè)的重要條件，學(xué)生能夠規(guī)范、成功地完成規(guī)定的實驗是形成健康心理素質(zhì)的一個重要條件，但就目前來說，很多學(xué)生的實驗操作缺乏規(guī)范性，實驗成功率不高，嚴重地影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，所以，在實驗教學(xué)中，教師一定要做好指導(dǎo)和示范、重視身教，以身作則，提高實驗基本功，以精湛的操作技藝培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。實驗的成功，無論是探索性實驗還是驗證性實驗都將會給學(xué)生以極大的喜悅和鼓舞，會激勵他們更加努力，更加勤奮。失敗之后，教師要及時加以幫助，幫助他們分析原因，戰(zhàn)勝挫折，克服困難，重新獲得成功，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種堅忍不拔的性格。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

物理實驗是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點。因此，在物理實驗教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生明白實驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握記數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。例如，在電學(xué)實驗中，教師要反復(fù)強調(diào)電流表、電壓表的連接特點及正負接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量誤差較大，又避免量程過小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主探究其他電學(xué)實驗，如探究串、并聯(lián)電路的電流電壓規(guī)律等，通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

設(shè)計性實驗給學(xué)生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望，培養(yǎng)學(xué)生從全方位推測、假設(shè)和構(gòu)思中“探視”答案以解決問題的思維方式。在教學(xué)中，以自己學(xué)過的實驗知識為生長點，進行引申，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次進行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設(shè)計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，在物理實驗教學(xué)中，盡量多給學(xué)生親自去動手動腦的機會，不斷改進舊有的常規(guī)實驗，克服以往實驗教學(xué)的思維定勢，使學(xué)生對實驗的理解不落俗套，敢于求異;解決實際問題能夠不拘一格，多方設(shè)想。拓寬思維范圍，從而使創(chuàng)新能力得到發(fā)展，以適應(yīng)當前素質(zhì)教育的需要。