物化、活化、內化：傳統文化的育人新路徑

潘文彬 張穎

【摘 要】南京市中華中學附屬小學以“三化”措施探索出校園建設的新路徑，一是傳統文化的物化，二是傳統文化的活化，三是傳統文化的內化。將文化鑲嵌在學校的一磚一瓦中，依主題設計成不同的連廊。同時，在課程中滲透文化因子，建設“武韻中華”“墨香中華”等課程，并根據學生的成長發展需要，選取了適合他們身心發展的文化元素，將傳統文化融入各種活動，更好地發揮了傳統文化的育人功能。

【關鍵詞】傳統文化；文化因子；學生成長

【中圖分類號】G627 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）10-0045-02

【作者簡介】1.潘文彬，南京市中華中學附屬小學（南京，210019）校長，正高級教師，江蘇省語文特級教師；2.張穎，南京市中華中學附屬小學（南京，210019）教師，二級教師。

南京市中華中學附屬小學是一所百年老校，與時俱進的同時積淀了深厚的文化底蘊。豐富的傳統文化浸潤在校園的每個角落，滲透于師生的一言一行。中華傳統文化瑰寶多如星辰，在校園建設中，無法一一囊括，選擇取舍至關重要。從詩詞歌賦到天文地理，從亭臺樓閣到山川河流，如何取其精華，濃縮到小小的校園，移步校園，答案躍然眼前。走進中華附小，走廊、大廳、教室、銀杏林，每個角落都有不同的文化元素，并以豐富多彩的形式展現出來，形成一道道富有文化氣息的風景線。

一、傳統文化的物化：主題呈現，建設有質感的校園

首先，實施過程中體現了校園文化建設的主題化。教學樓共有四層，每一樓層都圍繞著一個文化主題設計成不同的主題連廊，分別為“美麗中華”“武韻中華”“墨香中華”“活力中華”。

“美麗中華”用一幅幅畫卷展示了中華大地的名山大川、江河湖海。從南到北走完，仿佛游歷了一遍美麗的中華大地：岳陽樓、黃鶴樓，名樓比肩；鄱陽湖、洞庭湖，名湖相嵌；長江、黃河、運河，江河縱橫……每一幅畫卷還配有相關的古詩詞，欣賞風景的同時還誦讀古詩。同時，頂層懸梁上展示了中華傳統節日和少數民族的特色節日介紹，充滿了濃濃的中國風。

走上二樓便是“武韻中華”主題連廊，從南至北，連廊兩旁展示了中華武術發展史，還有學校參加的武術活動、比賽，頂層則介紹了武術中的各種拳法，置身于中華武術的世界，學生感受作為中華子孫的自豪。

走上三樓，一股墨香飄來——“墨香中華”主題連廊正打開畫卷向我們展示中華書畫。連廊南端，整面墻用木質材料雕刻出各種字體的“書”，錯落有致，仿佛飄在空中訴說著中華書法史的綿遠悠長。旁邊是文房四寶“筆墨紙硯”的介紹，往北走去，抬起頭可以看到書法的字帖、字體、章法等。自古“書畫是一家”，當然少不了各種繪畫方式的介紹，山水畫、花鳥畫，應有盡有。在這里，不出校門便能走進藝術的世界。再上一層，“活力中華”主題連廊到了，這里是音樂的世界，中外名曲盡數奏起，《高山流水》《二泉映月》《藍色多瑙河》……沉浸在音樂的世界，何其享受！

二、傳統文化的活化：形成課程，在課程中滲透文化因子

中華附小還將校園文化建設做成了課程。選取了一些文化元素，以何種方式呈現？為何以這樣的方式呈現？與學校課程結合便能最大程度體現文化在校園的價值。每一樓層的文化主題都是一種課程。“美麗中華”既是古詩詞課程，又是傳統節日的課程，將書本中的地理知識和語文知識搬到走廊，不失為一種新奇的學習途徑。“武韻中華”則是武術的理論課程，體育課間的武術操，在這里能找到每一動作的來源。“墨香中華”即為書畫課程，書法與繪畫相聚于此，還能動手寫一寫，畫一畫，走出教室上書畫課，這體驗不一般。“活力中華”為音樂課程，每走完一條連廊，都好似上了一節課，這種邊走邊看邊學的課程形式，讓文化以別樣的方式播撒于每位師生心間。

三、傳統文化的內化：知行統一，在活動中豐潤學生實踐

中華附小的校園文化建設還體現出學生的參與性。只以視覺形式呈現出來，文化內容還不能充分發揮其作用。三樓的“墨香中華”連廊中，設置了一排硯臺，配有毛筆、電子字帖等裝備，學生可自由拿毛筆在硯臺上臨寫創作，方便、衛生、高效，讓更多的學生參與到書法中來。另外，同一樓層還有電子繪畫屏，模擬真實的畫紙，同樣吸引了學生參與到繪畫中。

校園文化建設不僅僅為了美觀，更重要的是能通過文化布置發揮育人功能。樓層建設內容豐富，但沒有搬進課本讓學生系統學習，那么這些會成為擺設嗎？如何讓這些文化元素更有效地發揮育人功能呢？中華附小給出的答案是將文化元素融合進各種活動中。每年學校都會舉辦各種各樣的活動，2017年上半年承辦的德育現場會，便是一場校園文化建設的綜合性展示以及其育人功能的檢驗。活動前期，班級對學生進行各樓層理論知識的考核，選拔出幾位學生參加現場知識競賽。選拔出來的學生通過對每一種文化領域知識更加全面系統的學習后再參加比賽，一方面，學生對校園文化建設有了更加全面的了解，另一方面，通過現場會知識競賽的方式使知識的呈現更加直觀。

另外，班級定期開展“中華知識知多少”的主題班會也讓連廊上的知識走進教室，走進學生的心中。除了德育現場會和班級主題班會，學校的讀書節、科技節等特色節日，也會圍繞著一個主題，將校園內的文化元素融合進來，讓學生潛移默化地接受著文化的熏陶。每一樓層主題不同，從四個平行的方面宣揚著精妙的文化，宏觀著手，又不失細節，加之每一樓層設置了各不相同的閱讀區，書架上擺滿了供學生隨手可得的課外書，頗有殊途同歸之妙。課間從連廊走過，在文化的浸染中，又見長凳上或書架旁，三兩學生捧著書閱讀，每一樓層姿態各異，一幅幅畫面交相輝映，便已是校園文化建設最美的詮釋。