5新高考制度背景下的高中語文課程改革研究

佘昌獻 岳蕾

隨著課程改革的不斷深入，高中語文教學在這個改革的過程中也出現了許多問題，而高中語文作為高考中一個很大部分，需要我們不斷地更新改革，確立正確的改革方向，從而提高語文教學有效性，促進學生全面發展。

一、正確把握語文課程標準

課程標準是教學的標準，是教師完成教學任務的指標，教師要認真分析理解好語文學科的標準，確定了教學目標和每次課程的教學任務，才能有序的進行教學，但是許多教師并不是按照課程標準來教學的，他們一方面是只考慮到學校的升學率，只為了考試標準而教學從而弱化語文文化素養的重要性，只是簡單講授考試知識而不探究深意。另一方面，有的教師搞一言堂，講臺就是他們的舞臺，完全不考慮學生的感受，僅僅憑借自己的經驗去教學，不能熟悉把握學生的能力和層次，從而無法準確完成語文課程標準，導致課程無效，不按照課程標準去進行的錯誤教學，是教育資源的浪費，我們應該對教學當時進行重新定位，正確把握語文課程標準，將語文課本上的內容進行拓展和延伸，從而讓學生能體會到各種不同的經歷，“源于生活，高于生活”。當然語文課程標準只是教學的內容的示范，我們要熟悉把握語文課程標準同時也要隨機應變，不是完全的拿來標準就可以進行教學了。因此，處理好教材與課程的關系，才能夠正確發揮語文學科的作用，根據學生實際情況進行教學設計，才能保證教學有效性。

二、高中語文課程教學中存在的問題

1.僵化的教學形式

高中的語文教學一直以“滿堂灌”的方式出現在課堂上，教師一味地要求學生背誦練習，導致學生認為“高中語文的學習只不過是簡簡單單的背誦”，讓學生產生輕視語文學科的感受，教師也是忽略了對學生語文素養的培養，而且在教學過程中，所有的教學活動都是以“考試內容”為主，應試教育根深蒂固，這只會加重學生學習的壓力，使學生失去學習的積極性，不利于學生語文素養的養成。

2.學生缺乏學習語文知識的興趣

學生在高中的學習一般都是有壓力的，他們認為學習是負擔，并沒有給他們的生活帶來快樂，而且學校也是極盡渲染成績的重要性，甚至抹殺學生一切課外活動的學習，讓他們喪失了學習的天性。另外，教師家長的過分打壓，并沒有順應學生的天性采取積極有效的措施，這樣只能適得其反，讓學生更加討厭語文學習，學生處于被動學習的狀態，導致考試成績不佳，然后在班級不受關注，陷入了惡性循環，這樣不利于學生長遠的發展。

三、新高考制度背景下高中語文課程改革的有效途徑

1.讓學生成為學習的主體

突出學生的主體地位與傳統高考制度不同，新高考制度更加強調學生的綜合素質的提高和全面發展的需求，因此，高中語文課程改革應該在新高考制度的引導下開展，從而符合新制度的基本要求。教師要改變以往的教學理念，要了解到每個學生理解能力不同，從而學生層次也會有所不同，為了讓學生充分理解知識，成為學習的主人，應該把課堂交給學生，教師這時應該起到一個引導的作用，同時也要改變“答案只有一個”的思維方式，鼓勵學生積極發言。教師的指導和幫助能夠讓他們的課堂設計符合教學目標，也就是目前比較流行的“翻轉課堂”。教師把班級學生進行分組，然后將學習內容進行劃分下發，讓小組可以自由組織，用小組競賽方式去展示，接著教師對他們的展示內容進行指導評價，這使他們全身心地投入到活動的展示中，讓他們的才華得以發揮，從而激發他們學習興趣。這種教學方法既能夠完成教學任務，又能夠讓他們體驗學習的樂趣，這樣的教學方式完成從傳統的“教”到關注學生的“學”的轉化。

2.實施多樣化教學

大多數的學生對于語文學習不重視，一大部分原因就是教學方式的單調性，認為語文學習不過是讀一讀，想一想。其實語文閱讀可以改變原有的教學方式，教師可以采用多媒體技術讓枯燥的課堂活躍起來，也可以開展各種活動，比如高中語文閱讀常見的散文小說，他們就像一個時代的劇本，學生可以通過表演的方式展現出文章的情節內容，而且在人物扮演中學生也能揣摩人物的心理，從而對人物的理解更加透徹，這樣在表演時對人物拿捏才能恰到好處，其他學生作為觀眾也可以點評，在這樣的互動中可以使文學作品栩栩如生地在學生們心中樹立起來，這樣的教學方法不僅能夠提高學生對文章的理解能力，還能夠體悟文學作品的意境。另外我們也可以采取小組合作學習的方法，學生之間互相教授學習，這樣不僅能夠增加班級的核心凝聚力，還可以營造良好的學習氛圍，更好地促進學生學習。

3.培養學生的語文思維

課堂教學中，需要重點培養學生的語文思維。語文思維是語文課程改革研究的重要部分，也是提高學生語文學習效率的關鍵所在。語文思維是用語文學科的素養解決語文問題，它涵蓋了閱讀思維、理解思維、總結思維、分析思維等等。語文是一個開放性的學科，因此學習語文也需要有開放性和發散性思維，針對問題現象才能各抒起見，不被思維所禁錮，對于問題的認識才不會過于膚淺。

總之，在高中語文教學中，教師要不斷更新教學理念，豐富自身的文化底蘊，同時可以利用新技術活躍課堂，新高考制度的語文教學會讓學生在語文學習中不斷的發現自己，提升自己，讓學生成為學習的主體，不再被動地學習，從而提高學習效率，在一定程度上提高了教學的有效性，同時也對語文課程改革提供了好的方向。

[作者通聯：湖北枝江市第一高級中學;湖北枝江市第一高級中學]