如何扮靚高考作文語言

淳福衛

語言是思想的載體，是寫作的第一要素。如果沒有流暢的語言來表達，無論多么精妙的構思、深邃的思想，也只能停留在作者的頭腦中，讀者無從了解。在高考作文評分標準基礎等級中有“語言流暢”的要求，在發展等級中把“有文采”列為一個重要的標準。因此考生在備考時一定要注重錘煉作文的語言，提升表達的意蘊，增強文章的思想性、文學性和藝術性。從文體上看，記敘文的語言要通過對詞語的錘煉，描摹人物的語言、動作、心理，創設意境，進而塑造人物形象，使語言具有畫面感、流動感、含蓄性;議論文要通過對句式、修辭的錘煉，提升論證的深刻性、嚴密性，進而增強文章的氣勢和說服力。

錘煉詞語，生動貼切。錘煉動詞是錘煉詞語的重點，因為很多記敘性、描述性的語段要涉及人物的刻畫和場面的再現，通過錘煉動詞，刻畫人物形象，顯現人物活動的場景氛圍，就能突出人物的個性和場景的特征。要準確地刻畫人物的形象，就要選用準確、恰當的動詞描摹人物的語言、動作、心理以及人物的特征等。如高考優秀作文《小巷面條香》中的片段：

面店是沒有招牌的。每當清晨，小巷的人們尚未起身，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺。于是，人們被香味從睡夢中拖起，紛紛走進小店，端坐于桌前，等待著自己的一碗清香。這時，我才明白：此店若有了招牌，便俗了。

文中三個動詞“涌”“漫”“拖起”精準地寫出了面香的誘惑力，為后面寫人們吃面做鋪墊。

善變句式，運用靈活。在寫作時，除了錘煉詞語外，還要注意靈活運用句式，比如長短句結合、整散句結合，根據表達需要選用句式，可以使句子活起來，使語言更有靈性;巧用對稱句，既使文章結構工整，對比鮮明，又使文章語言嚴謹，更有說服力;合理使用復句，可以使文章的邏輯嚴密，語言具有思辨性。句式組合，富于變化。語言只有運用靈活才會有生命力，如果我們認真研究高考三類文的語言，你會發現，這些文章的語言總是缺乏靈動的變化，比較呆板，缺少語氣的變化。我們可以采用長短句結合、整散句結合、陳述句變反問句或感嘆句等方式根治這一弊病。如高考優秀作文《最珍貴的風采》中的片段：

品味大千世界，盡顯時代風采。我們要擁有幾米筆下那一顆充滿愛的心，這樣我們走到哪里都會看到動人的風景。然而，科技日新月異，技術日益精湛，還有多少人保留著朱光潛先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性！”難怪阿爾卑斯山谷的路旁矗立的牌子上赫然寫著“慢慢走，欣賞啊”來呼吁人們駐足欣賞身邊的美景！難怪鮑爾吉·原野在《月光手帕》中說人們擁有空靈的目光，才不會被世俗磨礪，才不會失去美的愉悅！要知道，翠翠曾經守護著的湘西如今已經不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓！所幸，我們還有小劉那份對自然之美的皈依和珍惜。所以，彰顯時代風采，他，當之無愧！

上述文段就是巧妙地組合了陳述句、感嘆句，使感情的表達更充分，語言更有說服力;此外，文中長短句、整散句結合來舉例論證觀點，使文章語言錯落有致，富有節奏感。我們在列舉論據論證自己的觀點的時候，不要一味地使用陳述句，可以適當加入一些反問句、感嘆句，表達自己強烈的情感，使論證的觀點發人深省;也可以適當地轉換句式，長短句、整散句配合使用，這樣才能使行文活潑、自由，才能使文章具有鮮明的個性。

巧用復句，論證深刻。高考作文絕大多數都是議論文體，這就要求文章有嚴密的邏輯性，而復句正好可以滿足這一要求，比如因果關系復句可以使文章的邏輯推理嚴密，讓步關系復句可以使文章論證富有辯證色彩，轉折關系復句可以聯系前后論點并突出重點等。復句運用得當，會使文章的邏輯嚴密，使論證的觀點無懈可擊。如高考優秀作文《如他，風采無限》中的片段：

盡管，大李潛心鉆研學術，可能無暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的學識尤為珍貴;盡管，高端的學術研究看似與普通民眾的日常生活關系甚微，但我們的生活定會因為大李們的付出得到積極的改變，而我們的后代、人類的未來，也會因此受益。

文段在“盡管”后面列出學術研究的諸多不足之處，在“但”后面強調學術研究的重要性，這是典型的讓步關系復句。作者運用讓步關系復句強調自己的觀點，使文段的論證更加嚴密。考生在議論文中論證自己的觀點時要學會運用復句，比如運用讓步關系復句，在“盡管”后面列舉和自己相對或相反的觀點，“但”后面明確自己的觀點，既突出自己的觀點又照顧其他觀點，使文章的論證嚴密。在列舉了一系列類似的事例后，還可以用因果關系復句做總結，歸納分析事例產生的原因，從而強化自己的觀點。還可以在正面論證之后運用假設關系復句進行反面論證，在拓展文章的論證廣度和深度的同時增強文章論證的嚴密性。

意蘊豐富，鑄就華章。很多考生寫文章，都希望能寫出底蘊來。若要使文章有底蘊，首先，要“有底”，在文章中顯示出自己廣博的知識內涵;其次，要注意運用富有“文化”因子的內容，這里的“文化”體現在很多地方，比如文學（詩、詞、曲、賦）、民俗（地域特色、民族風情）、藝術（音樂、美術）等。只要我們注意多運用一些體現這些“文化”因素的內容，我們的文章也會充滿文化底蘊。如高考優秀作文《堅硬的科學與柔軟的人文》中的片段：

所以哲學家羅素會說，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配他一生單純而強烈的三種情感。人生中，既應追求堅硬的知識理性，亦不可放棄柔軟的人文情感。古今中外之大成者，概莫能外。假若張衡一生專注研究地動儀而無暇他顧，那么《二京賦》的華篇便難以出世;假若錢鐘書僅埋首浩瀚書堆專研學問，那么《圍城》之嬉笑怒罵趣味橫生便不為我輩所識。達·芬奇的奇妙畫筆下，除了精細的人體解剖圖，還有神秘的《蒙娜麗莎》;愛因斯坦的超強大腦中，除了枯燥的物理公式，還有美妙的樂譜。在他們的眼中，世界不只是單調無味的科學知識拼湊體，而是充滿了色彩與情感。

文段中的例子涉及張衡的地動儀和《二京賦》，錢鐘書的學問和《圍城》，達·芬奇的人體解剖和《蒙娜麗莎》，愛因斯坦的物理學和音樂，這些材料涵蓋的內容范圍廣泛，涉及地理、文學、醫學、美術、物理、音樂等領域，顯示出作者深厚的文化底蘊。我們在列舉論據的時候可以借鑒這種方式，從不同的領域尋找有代表性的典型事例，這樣可以豐富文章的內容，增強文章的文化內涵，避免議論文的枯燥、乏味。

[作者通聯：重慶市彭水縣一中]