讓海量閱讀成為可能

陳春燕

2017年，“語文主題學習”實驗在南寧市經開區這片教育的新興之地落地生根。經過兩年的實踐，我對它從認識、了解到真誠相待，如摯友相伴。“語文主題學習”實驗猶如一束陽光，指引我走上專業成長的快車道。

從懷疑到認同

“不行！不講這些知識點，學生考試成績難過關。”

“不行！學生要讀這么多教材以外的文章，哪還有時間學課文呢？”

如果存在這樣的疑問，說明我們的語文課堂已經問題重重了。與其疑惑，不如自省：一節課老師把所有知識點滿滿當當地講完，學生的成績就上去了嗎？學生的閱讀量是不是少得可憐，阻礙了閱讀理解與寫作能力的發展？……第一次接觸“語文主題學習”實驗時，我就經歷了這樣一次自己與自己的對話。經過反思，我意識到，語文課堂需要改變，因為“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。

很快，我獲得了一次去陜西榆林觀摩學習的機會。當我看到實驗校的學生在課堂上從容自信，能夠洋洋灑灑地即興表達時，我覺得這樣的課堂就是心目中的理想課堂，而“語文主題學習”實驗就是能夠真正引領學生閱讀與積累的途徑。

這次觀摩讓我對“語文主題學習”實驗開始進行深入的思考。它強調重視語文的實踐性，著重培養學生的實踐能力及合作探究能力。在課堂上，學生以自主學習為主要學習方式，閱讀和交流成為課堂的主要內容。教師作為課堂的引導者和點撥者，營造出輕松活躍的課堂氛圍，激發學生的主動性和創造力，讓學生真正成為課堂的主體。于是，我放棄了對課文支離破碎的剖析，放棄了面面俱到的講解，取而代之的是課內大量閱讀，當然要做到有的放矢。慢慢地，我的課堂發生了變化——學生敢于表達自己的觀點了。課余時間，閱讀也成了師生共同的愛好。

就這樣，在我教學的瓶頸期和疑惑期，“語文主題學習”實驗帶來了新的理念和變化，讓我的課堂鮮活起來。

躬行方知真味

學習是為了更好地實踐，在進行“語文主題學習”實驗的過程中，我有了思考，有了收獲，積累了經驗。2017年10月，在南寧市小學“語文主題學習”實驗成果展示會上，我很榮幸上了一節展示課《頤和園》。剛開始進行課程設計時，我墨守成規，想讓學生在課堂上按我的想法回答問題，說出更多與課堂有關的知識點。但是我越“用力”，課堂效果卻離初衷越遠。這時，吳鳳清校長一針見血地指出我的問題，并用陶行知先生的話點撥我：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

我沉下心來思考，顯然，我應該關注學生需要學的是什么，而不是我要教什么。如果說學習是一條永不停歇的涓涓細流，那么這股活水的源頭究竟是什么呢？我突然想起在《人民教育》“語文主題學習”專題中看到的話：指導學生學習語文用不著挖地三尺地分析課文，也用不著把哪個詞語敲打得火星四濺。讓主題引領，設計“主問題”，組織“主活動”，即可讓有限的教學時間延伸出無限的閱讀空間。我豁然開朗，原來這源頭正是教師的改變與學生的閱讀。只有教師大膽取舍，才能讓課堂真正有效，讓學生不是學過，而是學會！

于是，我抓緊時間重新設計教案。《頤和園》這篇文章可以教的知識點很多，但是都在一節課里講通講透是不可能的。通過對比，我發現：這篇課文最突出的特點就是采用移步換景的寫作方法寫景，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧。文中段落開頭表示移步換景的句子有著重要的過渡連接作用，其中豐富的動詞表示了游覽的順序、地點的變換，展示了首尾相連的結構美。最終，我確定了教學的主題：初步感悟移步換景的表達方法，學習運用準確的詞語、簡潔的句子描述游記類文章的脈絡。

《頤和園》的教學很成功，學生深入理解了文中寫作方法的作用，又運用學到的方法進行練筆，很好地貫徹了“語文主題學習”實驗的理念。

付出終有回報

有了專家團隊的引領，有了賽課的歷練，我在“語文主題學習”實驗這方土地上茁壯成長起來。葉圣陶先生說過，語文教材無非是個例子。“語文主題學習”實驗提倡課堂部分時間學習教材，剩余時間閱讀“語文主題學習”叢書和大量經典作品。這與葉老的觀點不謀而合。我認真思考如何更好地將教材和叢書整合，提高課堂效率。

2018年，在南寧市經開區小學“語文主題學習”實驗交流展示活動中，我自告奮勇承擔一節展示課——《女媧補天》。一節好課必是取眾家之長，但如何做到韓愈所說“師其意，不師其辭”呢？我為此下足了功夫。

《女媧補天》是人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，單元導語中就提到了要感受古人想象的豐富。整合課標對這一學段的要求以及學生的學習情況，我確定了本節課的教學方法：抓關鍵詞和激發想象。為了讓“想象”有跡可循，我還做出了上古神仙體系思維導圖，把關鍵詞當成坐標，引導學生走進遙遠的神話世界。最后，這節課得到了“語文主題學習”實驗項目組顧問陳玉琴老師的肯定，她說：“這節課目標精準，過程實，方法好，語境巧。”我也在整個過程中感受到了自身的成長。

我與“語文主題學習”實驗相識以來，有挫折，有質疑，但更多的是喜悅。作為一名教師，我向往的是簡簡單單教語文，讓學生輕輕松學語文。“語文主題學習”實驗便是對學生真正的尊重與釋放。在今后的成長道路上，我會和學生且行且思，一起享受，一起收獲。