小學(xué)數(shù)學(xué)教法創(chuàng)新探討

臺旭云

在新課標(biāo)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想打破以往的傳統(tǒng)教法，就需要?jiǎng)?chuàng)新，探索多種教學(xué)模式，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、營造良好教學(xué)氛圍

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師在教學(xué)過程中營造良好的教學(xué)氛圍與互動(dòng)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，很多知識又是以抽象的符號或圖形呈現(xiàn)，因此在教學(xué)中，教師需要通過圖片、實(shí)物、事例等多種形式，來創(chuàng)建適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。如在教學(xué)“鏡子中的鐘表”時(shí)，教師可以在講桌上懸掛鐘表和鏡子，然后調(diào)整鐘表的時(shí)針、分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察鏡子中的時(shí)鐘變化，思考二者之間的關(guān)系。這種有利于學(xué)生觀察的情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助他們思考，加深對所學(xué)知識的印象。

在講授式教學(xué)模式中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。在新課改指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，則要改變這種模式，來突出學(xué)生的主體地位。如在長度單位、面積單位、體積單位、重量單位、時(shí)間單位、人民幣單位等的換算教學(xué)中，教師可先以生活中常見的例子來引導(dǎo)學(xué)生熟悉單位換算的方式，然后留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間，讓他們分組討論，通過交流得出最終的答案。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題的能力，教學(xué)效果比較好。

二、嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有邏輯性、抽象性的特點(diǎn)，因此教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，來深化學(xué)生對知識的理解。

首先，教師可以通過相應(yīng)的教學(xué)模型，如圓柱、圓錐、棱錐、棱柱等幾何模型，來展示抽象的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系;或者在課堂上繪制圖形、表格等輔助教學(xué)。

其次，教師可以制作PPT課件配合教學(xué)，對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以下載網(wǎng)絡(luò)上的演示視頻，向?qū)W生展示某一數(shù)學(xué)原理的基本流程。除此之外，教師還可以通過QQ、微博、微信等保持與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、進(jìn)行多樣化教學(xué)評估

教學(xué)方式的創(chuàng)新還需要完整的教學(xué)評估體系保障。針對教師的教學(xué)效果評價(jià)，可以通過教師自評、學(xué)生對教師點(diǎn)評等方式，綜合得出結(jié)論。針對學(xué)生的知識掌握評價(jià)，可以通過教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的點(diǎn)評，來總結(jié)其在某一時(shí)間段的學(xué)習(xí)狀況，從而查漏補(bǔ)缺。

科學(xué)的、全面的、多樣化的教學(xué)評估，能夠幫助師生掌握課業(yè)情況，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。