在數學教學中培養創新精神

陳媛

小學數學教學應該給學生以創新精神的熏陶和培養，讓學生以主人翁的姿態參與到學習和探索過程中，成為具有科學精神的人。因此，在數學課堂上，教師要善于圍繞培養學生創新精神這一目標來組織教學活動。

一、激發學生的創新意識

好奇心強是小學生的特點，在課堂教學中，教師要用學生感興趣的教學形式吸引他們的注意力，將難點知識用游戲互動或實物等表現出來。如教學“三角形面積的計算”時，教師先出示一個三角形，請學生觀察后猜一猜它的面積如何計算。學生通過大膽猜想，會產生獲得新知的強烈愿望。這時再引導學生探索正確的計算方法，不僅能使學生認識數學知識的價值，還能培養學生主動學習的習慣和獨立思考的能力。所以，教師要注重去創設這樣的情境，并給學生充足的時間，鼓勵他們積極進行探究式學習。

二、加強學生的相互交流

討論能使學生的思維迅速發散和集中，擴大信息交流量和思維容量。小組討論是一種不可缺少的學習方式，那么怎樣才能使小組討論效率最高呢？

一是小組的安排要合理。成員以4—6人為宜，把不同類型的學生組合在一起，取長補短。同時分工明確，組長發揮帶頭作用，帶動潛能生向優等生靠近。組長最好實行輪換制，讓學生都有機會嘗試。

二是確定恰當的討論時機和頻率。討論一般選在學生有認知沖突的時候，或者問題具有一定難度，需要集思廣益才能找到答案的時候。相對于常規的講授教學來說，討論需要的時間更多，所以在一堂課上不能出現多次，要適度開展。

三是需要給學生較為充足的時間。學生要先有一點時間獨立思考，接著在小組中交流想法。如果沒有時間上的保證，整個討論過程可能匆匆忙忙，影響學習質量。

四是教師要加強在討論過程中的方法指導。教師需要提前強調在討論的過程中需要遵守哪些規則，需要學生按照哪些程序討論，該做好哪些記錄等。

五是教師要對學生討論的結果進行科學及時的反饋。學生在討論之后，一般都希望盡快得到反饋。所以，各組代表發言后，教師要適當板書，重視采納不同意見。討論具有開放性和自由度，討論的結果應允許有多樣性，必要時還要進行再討論。教師在反饋時要善于鼓勵，使學生擁有積極平和的心態，這有助于他們創新能力的培養。

三、營造創新的教學氛圍

小學數學的很多內容與實際生活聯系密切。在教學中，教師可以創設生活化的學習情境，引導學生用數學的角度去解讀日常生活。如在教學“統計”的內容時，教師先設計一個小象過生日的場景：大象媽媽買來許多水果招待小象的朋友。多媒體課件依次展現這些水果，請學生數一數有幾種水果，每種水果各有多少。學生數出的結果若不同，教師可以重放一遍課件，并引導學生用“分類”的方法數。這樣，學生很快就數清了，同時也掌握了統計數字的方法，整個學習過程輕松快樂。