巧設游戲，綻放光彩

黃鈴貴

【摘要】在音樂活動中開展好幼兒教學是整個幼兒體系教育的重要組成部分，在游戲過程中可以通過音樂為孩子在所處環境適應中的直接感受提供現實基礎。幼兒教師可以進行多樣的、簡單的、啟發類的游戲化教學。教師針對幼兒特點而給予合適的指導，可以促進幼兒綜合素質的提高和自我特點的全方位發展。

【關鍵詞】游戲；幼兒園教育；音樂

一、前言

隨著素質教育在近些年的不斷發展，人們對于幼兒教育越來越重視，具體表現在幼兒化教育的不斷普及以及人們對于幼兒良性教育越來越重視。對于幼兒教育的具體定位，隨著人們對于教育投入的加大而被視為一種關鍵性的具有啟蒙意義的教育，實現好幼兒教育對孩子未來的成長和日后的發展都有重要的促進作用。其中，在音樂活動中實現好幼兒教學是整個幼兒體系教育的重要組成部分，在該過程中為孩子提供所處環境適應過程中的直接感受。幼兒教師可以通過多樣的簡單而啟發類的游戲化進行教學，落實整個幼兒的音樂教學理念，可以有效地使幼兒園的活動更加豐富多彩，也可以對幼兒進行良好的啟發。開展多彩的游戲化教學不僅有利于激發孩子對于學習的濃厚興趣，而且對于促進幼兒全面發展具有重要意義。在整個活動中不僅可以有效促進孩子音樂素養的培養，而且對于全面培養孩子的德智體美勞等方面也大有裨益。在此對“巧設游戲，綻放光彩——幼兒園音樂活動中的游戲化教學”展開討論和分析。

二、巧設游戲的綜合性教學分析

在現實生活中，幼兒園教學的難點在于幼兒年齡較小，且幼兒自我約束能力較差，故而需要教師使用特別的適齡的教學方法對幼兒進行引導，最終達到教學相長的目的。在實際的教學過程中，教師需要尋找適合年齡較小且認知力較低的幼兒的、有趣的方式進行教學。其中游戲化教學不僅可以有效促進幼兒興趣的培養，而且可以較為有效地實現教育目的，增長幼兒知識。教師在教學過程中通過游戲可以有效地拉近與幼兒之間的距離，還可以加強彼此之間的交流，最終實現對于幼兒的良好啟蒙，同時也有益于幼兒的身心發展。游戲化的教學方式可以讓幼兒通過游戲有好的身心感受，從而增強對于游戲的獲得感，繼而激發學習興趣，滿足幼兒發展及其身心健康，養成良好的生活習慣。

三、深刻了解分析游戲過程的關鍵點

在具體的游戲實施過程中，游戲具體的特點應該具備四個重要的特性：學習性、快樂性、參與性、多樣性。雖然在幼兒教育中游戲屬于一種娛樂性的、學習性的學習方式，但在具體實施過程中應該將游戲的參與感放到首位，切實提高游戲的連續性及參與度，故而在整個教育過程中應該加強管理，維持游戲的現實體感，只有保證游戲的公平和全面，才能促進幼兒的身心健康發展。整個過程中要讓幼兒對音樂產生較強的興趣，這樣可以對幼兒的音樂感覺加以提升，而后通過使用游戲化音樂活動，有效地激發幼兒對于學習的興趣。在實際的活動開展過程中，教師在保障活動空間的前提下，重點要關注孩子們做游戲的安全性，在游戲時間上應該保證時間的充裕性，主要目的就是讓孩子們可以發揮自己的特長，有效地發掘自己的潛力。在實踐過程中，切不可使游戲太過于拘謹而使整個活動失去趣味性，主要目的是讓孩子們在自由平等的環境下進行游戲化的探索，從而進行樂趣化的學習和探索。

四、游戲與音樂的有機結合

幼兒教師在組織相應的教學的過程中，應合理地安排教學方式，在保證游戲質量的前提下，應當根據不同年齡段的幼兒進行有效的調整，從而保證游戲的差異化。在整個過程中應該重點突出音樂的指導性，在有效地增強幼兒對于游戲的快感體驗中，注重對知識的傳授。例如實際活動中的案例，幼兒教師在給孩子們傳授“小青蛙，呱呱叫”這一具體的游戲規則及整體的流程中，首先應該將孩子們根據相應的年齡段進行區分，針對相適應的年齡做出實時調整，在具體的音樂設置中應該設定幼兒容易理解的動物，使孩子們可以切實對動物進行想象和理解。在具體的曲風節奏上，應該具有歡快活潑、韻律感強的特點，在整首歌的傳唱和朗讀上都朗朗上口，可以使孩子們恰如其分地進行模仿，在實踐過程中不僅可以提高孩子們對于整個節奏的合拍性，而且可以培養孩子們的學習能力。老師可以按照特定的規則，采用合作分組的方式舉辦一個小的演唱比賽，這樣做的目的是刺激小組間相互競爭，從而使游戲的娛樂性得到普及和推廣。在對幼兒教授相關的唱歌技巧時，教師可以針對孩童的原始發聲進行指導和訓練，從而加強游戲的情景感帶入，通過這種類型的教學方式可以有效地幫助學生提高對外界環境的適應性，最終實現表演模式和演唱方式的有機結合。

五、創設靈活的教學環境

在具體的教學過程中，教師的教學方式應該使幼兒在整個學習過程中感到輕松自由。具體的方法為可以創設相對較為靈活的游戲場景，通過音樂和場景的有效結合以達到促進幼兒對音樂知識的了解，從而使幼兒最終可以掌握。在場景的選擇上，教師可以根據具體的場景來選擇相應的背景音樂。在具體的操作過程中，選擇與教學目標相匹配的教學小細節。教師在游戲的指導過程中，應該根據幼兒之間的差異區別對待，在諸多方面需要給予充分的尊重和保護，同時積極努力地滿足教學過程中幼兒的好奇心，要根據幼兒個體的不同而區別對待和調整，最終支持和指導幼兒可以向著適合自身的目標進行具體的發展和探索。在游戲中，幼兒是主要角色，故而教師在游戲設置時應該根據其具體的特點合理定制游戲規則。在游戲的目標設置上，必須依據幼兒的具體特點和需要，將多要素進行有機結合。總而言之，為培養幼兒的綜合能力而不斷做出調整，通過游戲化的理念而實現教學相長的目的。在實際的案例中，通過音樂和旁白的襯托，增強游戲的代入感。在實際的旁白朗讀過程中，可以通過音樂的有效感染性改變以往枯燥無味的游戲代入，在參與游戲的過程中要依據角色的特點進行游戲樂趣的有效設置，通過游戲的特點拉近孩子和老師之間的距離，增強幼兒和老師交流溝通的有效性，最終可以有效培養幼兒的溝通能力。

六、游戲化下的音樂性融合

通過游戲化的興趣活動的開展，不斷開發幼兒對外界環境中事物的好奇心。在實際的活動中，教師應該根據學生的音樂特性，在音樂參與中開展游戲的布局和實施，在具體的活動中要充分考慮到孩子的視角，有效地結合孩子在游戲中的心理變化，積極地開發和探索適合孩子的音樂和游戲，切實將游戲化下的音樂性進行有效的融合。因為孩子世界觀的局限性，教師在具體組織幼兒進行相關的活動中，要根據游戲做出正確的示范行為。因為幼兒都喜歡通過模仿而參與到游戲中去，故而教師糾正幼兒不正確的行為習慣，進行實時的更正，與此同時，要注重維護幼兒的自尊心，給他們的行為以鼓勵，積極地促進他們的想象力，樹立正確的價值觀。

七、結語

教師的巧設游戲，綻放幼兒光彩，通過良好的幼兒教育促進幼兒素質的提升，幼兒園的音樂類活動教學可以針對孩子的特性具體展開，充分發揮游戲在教學中的作用，提升幼兒的審美和藝術感。教師針對幼兒的特點給予合適的指導，最終目的是促進幼兒綜合素質的提高和自我特點的全方位發展。

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