家校融合成就生命精彩

孫霞

【摘要】濟南市燕柳小學在“陽光教育成就多彩人生”的辦學理念和“求真尚美、大愛融心”校訓的引領下，探求和遵循教育發展規律和生命成長規律，積極構建家校共育體系，以營造和諧共贏的育人氛圍為目標，以家校共育課程化管理為舉措，暢通了家校聯系渠道，提高了家庭教育的效能，形成了良好的家校聯動機制。

【關鍵詞】家校；課程；共育

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，只有學校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發展。近年來，我們學校在“陽光教育成就多彩人生”的辦學理念和“求真尚美、大愛融心”校訓的引領下，探求和遵循教育發展規律和生命成長規律，以營造和諧共贏的育人氛圍為目標，以家校共育課程化管理為舉措，暢通了家校聯系渠道，構建了家校共育體系，形成了良好的家校聯動機制。

一、家校共育課程化建設的出發點

（一）基于學生發展成長的需要

教育的目的是塑造學生美好的心靈，促進學生人格的完善，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。唯有學校、家長同心共育，達成共識，我們教育的對象才會在雙方的共同呵護下得以健康地成長。

（二）基于家長和學校發展的需要

新時期的教育工作產生了新的教育課題，更對家長和學校提出了新的挑戰和新的要求，只有將體現時代性、規律性、科學性和先進的現代家教觀念、知識和方法，立體化、多角度地普及到學生家長和學校教師，才能使每個家長和家教工作者擁有新理念，豐富新知識，掌握新技能，促進家校和諧發展。

（三）基于社會育人大環境的需要

當前，公眾對教育問題的關注程度逐年上升，我們有必要從“社會即學校”的視角，重新審視、改進家校教育工作，完善構建起學校、家庭和社會三位一體的教育體系，為學生將來走向社會奠定堅實的基礎。

二、家校共育課程建設的框架體系

《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法（試行）》中提出：為了充分發揮家長在學校教育中的作用，要積極動員全社會的力量參與和支持教育工作，努力構建和完善學校、家庭、社會有機結合的教育體系。我校在實踐探索的基礎上，本著科學化、有序化、重方法、重實效的原則，不斷改進家校融合管理工作，逐漸開發出了具有學校特色的“聚焦同思”理念課程系列、“共享同樂”行動課程系列和“互管同促”監督評價課程系列。

（一）家校同心同德——“聚焦同思”理念課程系列

旨在努力實現“三個深入促三個轉變”，即深入學習促家長由教育的旁觀者變為同盟者，深入交流促家長由教育的對立者變為支持者，深入思考促家長由教育的被動者變為主動者。

其一，專家引領課程。學校每學年初和學年末對家長開展不同專題的講座報告，先后邀請天下父母大講堂專家、家庭教育專家陶繼新、孔屏等教授來校，讓家長與專家對話，引領家長的教子觀念與時俱進，做優秀父母。

其二，學校導行課程。一是學校管理者對家長的引導，從學校辦學理念到教育教學管理方法等方面讓家長明確學校的特色和發展目標。二是老師對家長的培訓，從學生的年齡特點到個體需要等多方面清晰準確地給出家長教育的方向，讓家長知曉學生分別要養成的行為習慣和達成的學習目標，更好地予以配合。

其三，父母學堂課程。學校挖掘身邊的典型，定期邀請教子經驗豐富的家長和教師代表，一起做客“父母學堂”，切實解決家長在孩子教育上遇到的困惑。學校還在每周固定開設“智慧家長沙龍課程”，分年級分主題有序展開，各班級還充分利用現代化的信息手段，召開網絡會議，分享教育經驗，充分發揮了多角色全方位家校互動的平臺作用。

（二）家校同向同行——“共享同樂”行動課程系列

學校旨在通過引領充分發揮家長這一同盟者的積極作用，為我們學校教育發展所用，為學生的成長助力。

其一，親子融通課。學校把握每個學年的關鍵節點和重大活動，根據每個年級學生的年齡特點，在每個年級開展一次大型的主題體驗活動，創設親子心靈交融的機會，為實現有效的家庭教育奠定了基礎。

一年級主題活動：“相約紅領巾，共筑成長夢”——一年級入隊儀式我們邀請家長為自己的孩子佩戴鮮艷的紅領巾，一起分享成長的幸福，共同見證孩子們的成長。

二年級主題活動：“親子溝通，快樂無限”——三八婦女節到了，學校邀請心理輔導專家，與學生和家長一起進行親子互動，互訴心聲，共度節日，溫馨的場面令人感動。

三年級主題活動：“親子工作坊，快樂齊分享”——每年國際（5.15）家庭日前后，每個家庭在專職心理老師的帶領下開展輕松的“折飛機”“身體接龍”體驗游戲，創作“未來”主題家庭畫等活動，引導每個家庭實現自己心目中幸福家庭的美好愿景。

四年級主題活動：“感恩、圓夢——我十歲了”——學校連續六年開展了“點燃十歲蠟燭，放飛七彩夢想”十歲生日會主題活動。同學們分別從做“集體、學習、生活的小主人”幾方面向家長展示他們長大了，孩子們在幸福和溫馨的氛圍中受到了生動的感恩和人生觀教育。

五年級主題活動：“愛的表達，感恩互動”——到了五年級，學生的獨立和叛逆讓父母也出現了一定程度的焦慮。為此每年元旦，學校會指導學生精心設計“心語心愿 新年暢想”親子互動心語卡，一張小小的心愿卡滿載著家長學生的美好期盼，為冬日帶來一絲春日的溫馨。

六年級主題活動：“感恩六年，放飛夢想”——每年的畢業季，學校都會邀請家長到校與師生一起回顧六年的快樂小學生活，大家的深情告白感動著在場的每個人，表達了孩子們對伙伴、對老師、對母校依依不舍的情懷。

其二，多彩童年課。孩子們的童年是多姿多彩的，應讓孩子活出童年的精彩。

首先，學校初步開發了“多彩童年”生活體驗課程，由家長帶領學生利用節假日在課外去體驗探究，讓學生在與大自然的親密接觸中，與社會的互動中，感受生命律動，獲得健康成長。

其次，各班級家委會也利用節假日積極組織學生以團體的形式參與形式多樣的體驗活動，去工廠，去軍營，去電視臺……有了家長的參與支持，更好地挖掘了家校共育資源，拓寬了學生視野，推動了學校和家庭的共同發展。

其三，參政助教課。一是聘請客座教師進課堂。每學年，學校會聘請各行業中優秀的家長為客座教師，成為專業老師的助教，拓寬了課程資源。如：溪閱讀平臺的創辦人溪溪媽媽開展了“溪閱讀系列課程”，軍人爸爸對學生講述在維和部隊執行任務的經歷，等等。

二是建立了學校的“陽光家長義工團”。家長義工們積極參與校園文化活動，成為學校最有力的支持者和協助者。科技節上，運動會上，家長代表積極參與親子項目比賽大顯身手，并組成愛心志愿者服務班級組織管理；還有每天的疏導交通、護送學生的工作等。

（三）家校同育同長——“互管同促”監督評價課程系列

學校通過制定完善的《家長委員會章程》等規章制度，將參與意見、監督共建等放權于家委會和家長代表，向學校提出合理化意見和建議，監督促進學校教育的發展，達到共同教育、共同成長的教育目的。

其一，家長監督學校。一是家委會作用的發揮。家長委員會參與學校管理，2015年我校被確定為歷下區理事會管理試點學校，家委會代表作為理事會的其中一員更是充分發揮了參政議政的職能，架起了學校與家長之間的一座橋梁。

二是家長走進課堂。邀請家長參與教學活動是學校一直堅持開展的工作，我們每學期都成功舉辦家長開放日（周）活動，讓家長比較全面地了解了學校教育以及孩子在校的學習生活情況，和教師進行近距離溝通交流，并對教師的課堂教學提出自己的建議。

其二，學校評測家長。每學年結束，學校都舉行“家長委員會面對面交流會”，隆重評選表彰最佳班級家委會和優秀家委會委員，學校也會結合讀書節、科技節等節日在全校家長中開展“書香家庭”“科普家庭”等評選活動，營造了積極、陽光、向上的家校共育氛圍。

三、家校共育課程建設的下一步思考

對于學校教育來說，家校共建共管是個永恒的課題，我校家校共育課程體系建設在不斷地探索和發展中，也會遇到困難和困惑，如社會大環境的制約、家長素質的良莠不齊、學校管理機制的自主性和靈活性等問題。作為學生成長的引領者和陪伴者，我們責無旁貸，也定將以學生的健康成長為己任，與我們的同盟軍一起承擔起各自應盡的責任，銳意進取，砥礪前行。

家校攜手，心靈交融，教育的未來取決于學校、家庭、社會現在的認識和行動。站在新起點上，我們將繼續探索家校融合的新機制、新舉措，讓每個學生的陽光人生更加精彩，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力，向著未來，向著夢想展翅翱翔！

【參考文獻】

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[3]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.