宏觀與微觀結合促學校發展

韓光

當前的社會處于大發展、大變革時期，在經濟社會發展日新月異、社會價值體系正在重構的背景下，作為一名基層學校管理者，如何擔當和實踐，我想從宏觀與微觀兩個方面談談自己的認識。

一、學校管理者應具備宏觀視野

1.堅定正確的辦學方向。教育是培養人的事業，涉及千家萬戶，關系民族未來。不管是管理者，還是普通教師，我們都要搞清楚“為誰辦學”“辦什么樣的學校”以及“怎樣辦學”這一根本問題。我們要全面貫徹黨的教育方針，始終踐行黨的十九大關于教育發展的重要精神，發展素質教育，推進教育公平，立德樹人。

2.樹立正確的育人目標。教育的本質是促進人的發展。學校教育的出發點和落腳點，就應當是“不斷發展人，不斷完善人，不斷成就人”，讓每個孩子都能各得其所。

3.選擇科學的發展路徑。具體來講，就是要全面分析學校的辦學歷史、辦學現狀，對學校發展前景進行研判，制定科學的學校發展規劃。以鄭州五中為例，我們經過認真分析，確定學校圍繞四個方面發力：內涵、科技、結構和人文。學校這幾年工作正是沿著這四條線索進行細化，有序展開。

4.清晰定位教育的幾個主體。我們要把課堂還給學生，把教改還給教師，把學校還給校長，把質量評估還給專家，把教育評價還給社會。這樣，不同的群體各有職責，教育效益才會最優化。

二、學校管理者應注重自我提升

1.學校管理者要具有堅定正確的政治立場、忠誠的教育理想、真摯的教育情懷、舍我其誰的教育擔當。堅定正確的政治立場就是要一身正氣，廉潔從教，不被外界形形色色的干擾所迷惑;忠誠的教育理想就是忠于職守，忠于內心，聚精會神做科研，一心一意培育人;真摯的教育情懷就是心系學生成長，情牽教師發展，忘我工作，甘于奉獻;舍我其誰的教育擔當就是有干事創業的信心和決心，既立足當下，又放眼未來，努力培養適應新時代要求的人才。

2.主動學習，提升內涵。當前，鄭州市正在建設國家中心城市，需要大量優秀人才作為智力支撐。作為學校管理者，我們要向古今中外的教育家學習，向課改前沿地區學習，向優秀的領導、同事學習。只有不斷學習，才能與時代接軌;只有不斷學習，才能了解未來社會發展對人才的需求。

3.善于研究，專業過硬。作為學校管理者，要“干一行、愛一行、精一行”，開展課題研究，帶領同伴一起發現問題、解決問題;要博覽群書，時常分享讀書心得;要能給教師上示范課、觀摩課，從而帶動整個團隊一起發展。

4.要做好工作謀劃。只有方向明確，才能有的放矢;只有方向科學，才能工作高效。在學校發展路徑上，我們要把握國家政策法規、學校發展實際、學校文化、家長訴求、學生需求等各個方面，找到最佳結合點，科學制定學校發展規劃。

總之，作為學校管理者，我們要“學中做，做中研，研中思，思中學”，循環往復，不斷實踐，致力強化業務素質，提升個人能力，努力開創學校發展新局面。