關于體育鍛煉類教學模式在南昌市高職院校中運用的探析

萬成武　賀婧康

【摘 要】 運用文獻資料、專家訪談等方法，對體育鍛煉類教學模式進行了宏觀的研究。研究表明：體育鍛煉類教學模式與傳統體育教學模式存在一定的差異，且具備其自身的優勢。如，在教學過程中，學生能夠更好的掌握相關技術動作，從而達到健身健美的目的。改革傳統體育課教學模式，在高職院校的體育課中運用體育鍛煉類教學模式，具備一定的可行性。

【關鍵詞】 體育鍛煉類 教學模式 南昌市 高職院校

前 言

在國家大力鼓勵創新的時代，積極尋求各項事業的變革也是社會的需求，只有積極變革才能適應世界的發展，緊跟上時代的步伐。作為教育工作者，同樣需要具備創新意識，根據學生思維及社會大環境的變化，及時調整自己的教育手段和方法，一方面可以讓自己具備一定的競爭力，不落后于時代的步伐，另一方面可以為教育事業貢獻自己的力量，為教育事業的創新提供可操作性的措施途徑。通過調研，傳統體育教學模式已運用了幾十年，缺乏新意及創造性，到今天，其存在的弊端已日益嚴峻，這主要表現在傳統體育教學模式與學生的需求存在矛盾，難以達到學生的所需，因此，改革實在必行。本文提出的體育類鍛煉教學模式正是在這一環境下孕育而生的，且根據傳統體育教學模式存在的弊端而有針對性的適時調整教學手段，從而適應學生在課堂中的所需，這也是本文研究的意義所在。

1.相關概念的定義

在本文研究之前，有必要對相關概念進行定義，從而便于本文研究的順利進行。體育鍛煉類教學模式是指在教育思想的指導下，為提高學生體質，根據人體運動規律，在體育教學過程運用身體鍛煉的方式，從而達到學生鍛煉身體，掌握運動技能的教學過程。傳統體育教學模式是指在教育思想的指導下，運動三段式教學方法，對學生進行相應的體育教育過程，從而達到提高學生體質的目的。

2.體育鍛煉類教學模式與傳統體育教學模式存在的區別

上文已經對體育類教學模式和傳統體育教學模式的概念進行了定義，根據定義，可以較為直觀的了解到兩者之間存在的區別。首先，兩種教學模式都要根據教育部的教育方針，以其作為指導思想，在此基礎上進行教育活動。其次，兩種教學模式的教學手段存在著差異。傳統體育教學模式主要以三段式為主，課程結構分為三個部分（準備部分、基本部分和結束部分），在此過程中教師進行教學，學生被動接受知識。體育鍛煉類教學模式則是在此基礎上，增加了多種身體鍛煉的方式方法，不僅可以讓學生可以掌握課堂的運動技能知識，而且能夠更深刻的體驗到運動的樂趣，更好的提高自身的體質，有利于學生的身體健康，終身體育意識的養成。

3.體育鍛煉類教學模式具備的優勢

通過上文對體育鍛煉類教學模式進行了分析，相對于傳統體育教學模式，其具備自身顯著的特點及特色。因此，我們可以把體育鍛煉類教學模式的優點歸結于一下幾點：第一，課堂內容的豐富。傳統體育課課堂內容的單一，教學活動的無趣是當前學生厭惡體育的重要原因之一，這與體育課的目標已經背道而馳，根本不能實現體育課的價值。采用體育鍛煉類教學模式可以讓體育課課堂內容更為豐富，讓學生能夠接受各種不同的身體練習方式，有利于提高學生體育課的積極性，從而更有效的實現體育課的價值。第二，學生能夠有更多的體育參與。在運用體育鍛煉類教學過程中，要引進多種身體鍛煉的方式方法，有利于學生有更多的體育活動參與，從而達到健身健美的目的。第三，有利于學生運動技能的掌握。通過對課堂活動更為合理的組織，提高了學生課堂的積極性，能夠更好的讓學生掌握運動技能，并且在課上有更多的練習方式，對于鞏固所學的技術動作，將十分有效。第四，終身體育意識的養成。教師在課堂上，通過組織多種身體練習的方式方式，不僅可以輔助學生運動技能的掌握，同時也可以讓學生有積極參與體育運動的意識，這對于養成良好的鍛煉習慣，進而形成終身體育的理念意義重大。

4.體育鍛煉類教學模式的可行性研究

根據體育鍛煉類教學模式的優勢，結合目前體育課存在的問題，針對其在體育課中的可操作性進行了研究。

4.1創新教育是發展趨勢。“大眾創業，萬眾創新”是當今時代的一個主題，在此背景下，積極開展創新活動是相應國家的號召。因此，在教育領域，積極進行創新，符合歷史發展的步伐。

對高職院校體育教學模式進行改革和創新，有利于教育緊跟時代的步伐，適應時代的需要，因此，體育鍛煉類教育模式在此基礎上，具備一定的可行性。

4.2具備各項條件。一項事業的改革，需要多方的配合和努力，同樣需要一定的條件，才能有效完成。因此，在準備體育教學模式改革的過程中，對其需要的條件應該進行一定的調研。在目前高職院校發展至今，以及具備的了改革的條件，如：政策、場地器材、師資等，能夠確保改革的順利進行。

5.結論與建議

5.1結論。通過對體育鍛煉類教學模式的分析研究，肯定了其相較于傳統體育教學模式具備的優勢，在追求改革創新的今天，面對思維更加活躍的學生，尋求改革勢在必行。因此，高職院校對傳統體育教學過程進行變革，采用體育鍛煉類教學模式，對學生的體質健康是有重大意義的。

5.2學校政策的支持。任何一項事業的開展和改革，都需要一定政策的領導和支持，教育事業同樣，在學校進行體育課課程的改革，首先就需要有學校相關政策的支持，這是前提。這是為了保證體育課在改革的過程中，本身具備的合理性，同時也是為了體育課變革的順利進行，不容易被外界的阻礙因素而造成中斷。

5.3體育教師的積極嘗試。體育教師保持一種不斷接受知識的態度，是現代對每個老師的要求。這是因為，現代社會快速發展，節奏很快，導致了各種新事物呈井噴式出現，知識的更新速度也是以前不可同日而語的。因此，在體育課的改革過程中，教師這一環節作用突出，體育教師需要下一番苦功夫。

【參考文獻】

[1] 邱明強.南開大學體育課教學模式對學生參與課外體育鍛煉影響的研究[J].運動，2012，02

[2] 葛吉生.身體鍛煉體育教學模式的構建與實踐[J].山東體育科技，2012，04（26）

[3] 陸晨.身體鍛煉式體育與健康教學模式的構建[J].西安體育學院學報，2002，04