和樂課堂：在學習核心地帶建構

沈小英

【摘要】構建“和樂課堂”，引領學生在愉悅、積極、主動、自由、熱烈的氛圍下，有興趣地學習。教師需要了解兒童的學習特點和生理特點，優化學習情境，巧妙地將各種教學方法搭配運用，借助有趣的情境導入、多樣化的教學方法、生動的教學語言、陽光般的課堂評價，達成教學目標，實施優化教學。

【關鍵詞】快樂課堂;和樂教學;學習核心;知識建構

興趣是孩子學習的動力。和樂課堂，和是一種學習氛圍，樂是一種學習心境。我校在積極構建小學信息技術“和樂教學”進行了多年的探索，旨在通過教學讓學生帶著興趣和快樂學習信息技術知識和技能，靈活地學以致用。教師若能借助多種教學方式推進信息技術課堂教學，積極實施“快樂學習”，能較好地讓學生有效地接受知識，發散思維，提升技能，學到有價值的信息技術知識，更好地應用到生活中，服務于我們的生活。

一、有趣的情境導入——和樂教學有效實施的基礎

情境導入是指教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。

1.讓開頭更有吸引力

一個成功的課前導入，鋪墊了整節課的情感基調，就像一首歌的前奏曲，雖寥寥數語，但擲地有聲，一下抓住學生的心，有效地調動起學生學習的主動性和積極性，為構建“快樂課堂”提供良好的切入口。

例：《初識Scratch》課前導入

走迷宮規則：按綠色旗幟開始游戲，小貓在30秒內從起點到終點，抓到老鼠則過關，否則為失敗。【PPT出示】

請兩三位學生上來“走迷宮”。

師：同學們都很厲害，但是真正厲害的不是會玩游戲，而是會自己設計游戲。

今天，我們就來學習一款可以設計游戲的軟件。【PPT出示軟件簡介的配音】

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。教師牢牢抓住學生的心理特點，用他們喜愛的游戲設計了課前導入，讓他們在學中玩，在玩中練。游戲中滲透了這節課將要學習的知識，既調動了學生的學習興趣，又為達成本節課的教學目標提前熱了身，讓學生帶著快樂的心情展開今天的學習。

二、多樣化的教學方法——和樂教學有效實施的保鮮劑

作為課堂的組織者和實施者，教師的教學方法往往直接影響學生的學習。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”一堂課的節奏要有起伏，有跌宕，才能有滋有味，回味無窮。所以，教學中教師應根據教學內容和教學階段，因材施教，因生施教，巧妙地將各種教學方法搭配、融合起來，讓課堂精彩紛呈，讓學生在快樂和諧的課堂氛圍中盡情放飛思維，充分調動學生的學習積極性和主動性，心隨課堂律動。

例：《初識scaratch》片段

【PPT出示】任務二：創建動畫“不知疲倦的小貓”。

教師巡視，期間鼓勵學生多做嘗試。

師：老師發現同學們學得非常快，越來越多的小貓在舞臺中走來走去，老師發現有些小朋友的舞臺特別不一樣，我們一起來看看他是怎么做到的？

師：我們發現他的舞臺中新增了角色，如何新增角色呢？（生演示，師旁白）是的，選擇“新增角色”上的第二個按鈕，可以從文件夾中選擇新角色，這里有動物類、幻想類、人物類等等，同學們可以根據需要選擇角色，然后雙擊角色，給它搭建腳本，最后給舞臺加個背景，單擊舞臺，在腳本區中選擇“多個背景”選項卡，選擇導入。軟件中有許多自帶的背景，同學們可以選擇合適的背景（老師示范增加與刪除方法）。那么，接下來老師將時間交給同學們去創作，為自己的動畫再添加角色、舞臺背景，為動畫豐富情節。

【PPT出示】任務三：添加一個你喜歡的背景，并讓小貓做自我介紹。

生嘗試獨立完成，教師巡視指導。

展示、分享成果、互相評價。

在這一環節，教師綜合運用了“講授法”“探索法”“任務驅動法”等教學方法，充分發揮了學生主動學習的能動性，使他們在任務驅動下開動大腦，積極探究，自主學習。這樣的任務設計使學生的思維更具發散性、獨創性，使他們對信息技術課有了更大的興趣，也就更愿意去學習信息技術的有關知識，從而培養了學生主動學習的習慣。

三、生動的教學語言——和樂教學有效實施的潤滑劑

教學中，教師富有感染力的教學語言，是傳遞信息的助跳板，能讓課堂教學充滿激情、充滿活力，使教與學的雙方都能全身心地投入其中，樂在其中，愛在其中。“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。”教師的語言包含著豐富的感情，時而娓娓道來，時而慷慨陳詞，時而風趣幽默，時而嚴肅認真，時而抑揚，時而頓挫，來一點笑聲，加一點激情，點燃學生的心靈火花。有了情感的碰撞，師生就會放松、愉快地享受課堂，才會讓思維之花結出智慧的果實，才會有放飛靈性的生命歡歌。

例如，在“畫方形和圓形”一課中，我面帶微笑地問：“同學們，你們喜不喜歡玩拼圖游戲？”學生們頓時興奮起來，異口同聲地答道：“喜歡！”我緊接著說：“今天我給大家帶來了一款拼圖小游戲，想不想玩？”同學們高興地喊道：“想！”，“今天啊，老師就請你們玩——游——戲——”……一節課在愉快的氛圍中拉開了序幕。

生動而富有感染力的語言，緊緊地吸引了學生，同時又創設了一個輕松愉快、積極向上的學習氛圍。夸美紐斯在《大教學論》中說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學的老師，他的聲音便像油一樣，浸入學生的心里，把知識帶進去。”足見教學語言在教學中的作用。

四、陽光般的課堂評價——和樂教學有效實施的催化劑

教學評價是教學的重要組成部分，它貫穿了整節課，作用不可估量。小學生對教師的評價十分在意，所以教師的課堂評價左右著孩子的興趣，調控著孩子的思維，從而決定著教學的走向，影響著教學的效果。通過陽光般的積極評價可以發現學生的閃光點，激發學生興趣，啟迪學生心智，調動學生情感，激活學生潛藏的個性。

例：《幻燈片管理》課前導入

師：我們從一年級到現在已經學了很多古詩了對嗎？如果讓你用一首古詩來描述春天的景色，你會想到哪一首？能背出來和我們分享嗎？

生：……（聽你的聲音真是一種享受。）

生：……（跟我想到一塊了，我也很喜歡這首詩。）

生：……（背得真熟練，你語文也一定很好。）

生：……（這首詩選得真貼切。）

師：你們都是背古詩能手呀，老師太佩服你們了。

多元的課堂評價，像陽光般灑向孩子們心靈的每一個角落。教師要善于捕捉并抓住學生每一個細小的閃光點，及時地給予評價和鼓勵，哪怕只是一個溫柔的眼神、一句鼓勵的話語、一個親昵的動作……學生在感受到巨大的認同感和成就感的同時就會產生積極表現自我的欲望，產生進一步學習和發展的動力，于是整個課堂輕松愉悅，激情滿滿。一堂課下來，孩子們意猶未盡，連連感慨：“怎么這么快就下課了，如果每天都有電腦課我們該多幸福啊！”信息技術課堂如此受學生歡迎和喜愛，教師又怎能不樂呵？

五、靈動的課堂小結——和樂教學的強心劑

課堂小結是課堂教學的最后環節，可以幫助學生整理和回顧本節課的重難點。要想讓這短短幾分鐘的小結發揮出大作用，一定要讓學生自覺參與，主動完成，必要時教師予以適當的指導和幫助。要把學生的興趣從這一節課引向下一節課，把學習空間從課堂拓展到課外。可總結概括，可辯論補充，可互相點評贊美，可課后延伸……讓知識在這短短幾分鐘里發酵、沉淀、內化。一個成功的小結，不僅能鞏固學生新習得的知識，檢驗整堂課的教學效果，還能激起學生新的求知欲望，活躍思維，開拓思路，提高學生分析問題、解決問題的能力，在愉快、積極、主動、自由、熱烈的氛圍中把一堂課的教學再一次推向高潮。

例：《幻燈片管理》小結

師：誰愿意展示你的作品，給大家介紹一下你的得意之作的創作想法？

生各抒己見，互相補充。

師：請大家欣賞一下這份演示文稿。（PPT播放）

發現多了什么元素？

生：背景。

師：下一節課我們將學習怎樣給幻燈片添加合適的背景，讓我們的演示文稿更加豐富多彩，更加漂亮。

本課的小結筆者設計了讓學生自由而自愿地分享自己的作品，怎么構思的？用了哪些元素？怎么操作的？因為素材來源于學生，更能激發學生們的參與熱情，也更有說服力，體現了以學生為主體，教師發揮啟發、引導和促進作用。大伙兒暢所欲言，大膽地自我展示，盡情地發表自己的意見和建議，熱烈、自由，看似奔放不羈，實則在說與聽的過程中回顧和梳理了整節課的知識點，既有利于學生在腦海中形成清晰的知識脈絡，又提高了學生的審美和鑒賞能力，此時教師又適時地讓學生欣賞已經添加了背景的更漂亮的PPT作品，一下吸引住了學生的眼球，讓學生覺得神秘而期盼，為下一課做了鋪墊。這樣的方式使學生始終如一地保持旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣，從而達到“課雖盡而趣無窮”的效果。這樣靈動而充滿朝氣的課堂不就是我們每一個信息技術教師所追求的么？

構建信息技術“和樂”課堂需要教師根據學情和教學內容巧妙地將各種教學方法搭配應用，將枯燥的知識變為快樂有趣的游戲;用生動而富有感染力的語言調動學生的學習熱情;用陽光般的評價激勵、鼓舞我們的學生，構建快樂而富有朝氣的課堂，讓師生在輕松和諧的氛圍中自由地交流，盡情地碰撞，以生成必然的收獲，讓生命之花開出絢爛的花朵，結出智慧的果實，從而締造靈動的生命。