運用寫人文思維導圖模型教學《張衡》

江湘平

（桃源縣漳江鎮漁父小學，湖南 常德 415700）

教材分析：

《張衡》這篇課文是寫人的文章，主要記敘了我國東漢時期杰出的科學家張衡，不信鬼神，認真思考，大膽研究，發明“地動儀”、為我國科學事業做出偉大貢獻的故事，贊頌了張衡認真研究、勇于實踐的科學精神。

設計理念：

本校語文組進行了《思維導圖在培養小學生快讀能力中的應用研究》的課題研究。旨在運用思維導圖這一工具，優化語文閱讀教學，注重讀法、寫法、學法的指導進行教學，從而培養學生快速閱讀的能力，組內共同研討制定了讀寫人文、讀寫事文、讀狀物文、讀寫景文，讀寓言、讀詩歌、讀散文、讀說明文等八種思維導圖快讀模型。本課，我運用讀寫人文思維導圖快讀模型進行嘗試教學《張衡》這一課，收到了較好的效果。

教學目標：

1.學會本課生字、新詞；理解重點詞語。

2.引導學生運用寫人文思維導圖模型，理解課文內容，了解張衡是怎樣發明地動儀的、發明地動儀的意義，激發學生愛科學、崇尚科學的思想感情。

3.理解重點語句和段落寫了些什么，運用從第四自然段所習得的寫法，介紹自己熟悉的事物。

重點難點：

1.運動寫人文思維導圖模型，讀懂課文，理清文章脈絡。

2.抓住寫人文中思維導圖模型的關鍵字“評”、“行”，感受張衡的“杰出”。

3.理解重點句、段，仿寫。

教學準備：課件、收集資料

課時安排：2課時

第一課時：略

第二課時：

一、復習導入，確定體裁

1.引出課題，齊讀課題。

2.讓學生拿出自己繪制的結構思維導圖，回憶課文的主要內容。……