讓學(xué)生“動(dòng)”并快樂著
——小學(xué)低年級(jí)英語字母教學(xué)實(shí)踐與探索

賴連安

（望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 東莞 523200）

26個(gè)英文字母是組成英文詞匯及語句的最小單位，是學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)。英語字母教學(xué)是英語入門教學(xué)的基礎(chǔ)，其成敗與否直接關(guān)系到后續(xù)的教學(xué)能否順利開展。但是字母教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，極易使學(xué)生感到枯燥乏味。由此導(dǎo)致了教師在英語字母教學(xué)時(shí)陷入了單一無趣的學(xué)習(xí)氛圍中，變成學(xué)生痛苦學(xué)，老師辛苦教的困境。如何克服這種現(xiàn)象關(guān)鍵還是在于教師的教學(xué)方法，筆者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主導(dǎo)地位的思維特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，喜歡新奇玩意的特征，嘗試以各種活動(dòng)與游戲?yàn)檩d體，分三個(gè)階段進(jìn)行有趣的字母教學(xué)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，學(xué)中樂，樂中動(dòng)。“以動(dòng)促學(xué)”，使學(xué)生在一種互動(dòng)的環(huán)境下通過各種感官的投入進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)成功的愉悅。

第一階段 —— 擺一擺，快樂學(xué)習(xí)字母

兒童的思維以具體形象思維為主，形象思維是運(yùn)用已有直觀表象解決問題的思維。（姚雋，2009：110）[1]根據(jù)兒童思維特征，我以字母的“形”為主線，把2 6個(gè)英語字母大小分成九個(gè)字母組合，主要采用了擺字母的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。英語字母具體分組如下表：

以形為主，26個(gè)字母大小寫分組直線形：① A H K I Y② E F T V W③ L X N M Z曲線形：④ C G U⑤ B D P R⑥ O Q J S與大寫字母一樣：⑦ Cc Oo Ss Zz與大寫字母相似的：⑧Ff Jj Kk Ll Mm Nn Pp Uu Vv Ww Xx與大寫字母不同的：⑨Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ii Qq Tt Yy Rr大寫字母分組小寫字母分組（以字母手寫體為標(biāo)準(zhǔn)分類）

1.大寫字母的教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)比較多，班上大部分學(xué)生在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過字母歌，就以為自己全都會(huì)。……