新課標下提高高中數學教學有效性的途徑

劉娟

摘 要：新課程改革要求高中數學的教學，不僅需要讓學生掌握必要的數學知識，同時還要實現學生的全面發展，提高學生的數學素養，這就要求教師改進和完善傳統的教學方法，根據學生的實際情況選擇恰當的教學手段，逐步提高高中數學教學的有效性。

關鍵詞：新課標；高中數學；有效性；途徑

新課程改革對高中數學有了更高的教學要求，需要教師保證教學的有效性，教師不僅需要提高自己的專業水平，還需要采用有效的教學手段，為學生營造一個良好的學習環境，利用多樣化的教學手段勾起學生的求知欲望，從根本上提高教學效果。

一、采用多樣化的教學方法

高中數學的教學目的就是讓學生掌握更多的數學知識，并且學會將所學知識應用到實際生活中，解決一些生活中的困難與問題[1]。因此，數學教師需要在教學過程中采用更加多樣化的教學手段，培養學生的創新思維，讓學生理解并掌握數學知識。學生在學習和解題的過程中能夠更好地完成推理和演繹，學會更多的解題技巧和方法，能夠從不同的角度和方向、層次思考和分析問題，進而逐步提高學生解決問題的能力。教師可以采用微課、多媒體技術、翻轉課堂、合作學習、分層教學法等多種教學方法，結合學生的實際情況，并根據教學內容選擇最恰當的教學方法。教師也要鼓勵學生發表自己的想法，提出問題、敢于質疑，提高學生自信心的同時，要及時幫助學生解決問題。

二、采用互動式的教學方式

在新課標的背景下，要想真正提高高中數學教學的有效性，就需要采用互動式的教學方法，加強教師與學生、學生與學生之間的交流與互動，明確學生的主體位置，更好地拓展學生的思維。教師要在教學過程中及時與學生進行交流與溝通，觀察學生的學習狀態，讓學生能夠放下戒心，勇于說出自己的問題，這樣才能幫助教師更好地調整教學方案，改進和完善教學方法。例如，在教學有關圓與方程方面的內容時，學生雖然既了解圓，也了解方程，但是需要學生將二者結合在一起去學習，這就帶來了一定的難度，可能會存在較多的問題。這時就需要教師在講解結束后，留給學生充足的時間來消化和理解所學知識，教師要與學生溝通，了解學生的學習情況，學生能夠與教師和諧相處，可以在和諧的教學氛圍中學習，就能夠極大地提高教學質量，滿足學生的求知欲望。

三、提高學生反思總結能力

在教師完成知識點的教學后，需要學生整理和分析、總結所學知識，這是學生理解并掌握所學知識的關鍵過程，也是學習數學中一個非常重要的部分[2]。教師需要認識到總結和反思的重要作用，要有意識地引導學生學會總結和反思，在反思與總結的過程中逐漸掌握更多的解題技巧，了解更多的解題思路，逐漸提高學生的思維能力，讓學生學會分析并解決問題。例如，教師要讓學生準備好錯題本，將自己做錯的題記錄下來，既要寫上自己錯誤的步驟，也要寫上正確的解題方法，并且要在一旁寫下自己的想法和改進措施。利用這樣的方式，就能夠讓學生學會如何反思和總結，讓學生盡量不再犯同樣的錯誤，實現學生學習水平的提高，保證高中數學教學的有效性進一步提升。

四、開展多元化的教學活動

很多人認為在高中數學教學中，教學活動難以達到理想的效果[3]。但是事實并非如此，多元化的教學活動更有利于學生的學習，同時還能夠培養學生的自信心。例如，教師可以采用小組合作教學的方式，帶領全體學生參與到教學活動中。數學講究的是培養學生的邏輯思維能力。一道題目可能會有很多種不同的解決方法，很多學生都會有自己的想法和思路，教師可以利用教學活動給學生提供展示自我的機會，這不僅能夠鍛煉學生的思維能力和表達能力，還能夠讓學生了解更多的知識，開拓學生的眼界。

例如，在教學有關統計方面的內容時，教師可以將學生分為幾個小組，每組成員既要有學習較好的學生，也要有學習較差的學生，保證學生之間能夠實現優勢互補。之后教師要讓學生圍繞著“課外活動調查”來進行數據的統計與分析，采用隨機抽樣、分層抽樣、系統抽樣的方式來統計學生的課外活動，并將統計數據以表格的形式呈現。這樣的教學活動能夠充分發揮學生的主動性，讓學生在理解和掌握有關統計知識的同時，提高學生的動手能力。

五、提高學生自主學習能力

新課程標準要求教師培養學生自主學習的能力，要始終秉承以學生為主的教學理念，給予學生正確的指導與幫助，改進、完善和創新教學方法，促使學生全面發展。因此，在教學過程中，教師要利用信息技術拓展學生學習的渠道，讓學生擁有更加多樣化的教學資源，學生可以有針對性地自主學習，滿足學生不同的求知欲望。學生在利用這些教學資源的過程中，培養發現、分析并解決問題的能力，提高自學能力，同時還能夠極大地減輕教師的教學壓力，保證高中數學教學的有效性。

總而言之，高中數學教學有效性的提高是一個漫長的過程，需要教師綜合考慮學生的實際情況，制定有針對性的教學方案，讓學生養成善于思考、勤于思考的好習慣，培養學生的自學能力，讓學生能夠更好地掌握數學知識，并將其應用到實際生活中。

參考文獻：

[1]胥常杰.關于高中數學課堂教學有效性的研究[J].課程教育研究，2018（43）：136.

[2]雷明.高中數學課堂教學有效性的提升策略探析[J].課程教育研究，2018（38）：159-160.

[3]院剛.新課標下如何提高高中數學教學有效性[J].學周刊，2018（22）：71-72.

編輯 謝尾合