試論高中數學閱讀材料教學重要性及開展途徑

胡可京

摘 要：在素質教育蓬勃發展的當下，高中時期對于學生來說是非常關鍵的，是學生習慣和性格養成的重要時期，也是他們確立發展方向與人生目標的關鍵時刻，所以高中數學教師要注重培養他們閱讀材料的習慣，認知到閱讀材料的重要性，堅持做到關注個性化需求，提高學生動力；數學習題練習，促使知識遷移；創設情境教學，提升主人公地位這幾大關鍵方面，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中數學；閱讀材料；重要性；開展途徑

一、高中數學閱讀材料教學的重要性

數學閱讀材料能夠不斷激發學生的數學知識學習興趣，增強學生的自主探究分析能力。興趣是最好的老師，如果能不斷激發學生的數學學習興趣，學生的學習能力也會自然而然的提升。所以教師在數學教學過程當中要將閱讀材料的設置向著更加豐富和更加趣味性發展，不斷提升學生的數學探究和數學創新能力。例如教師在教學“丟番圖的墓志銘”這一數學史，這時候教師可以用小故事的方式來引入數學課堂情境，讓學生在研究和探討過程當中實現數學情境的交融。

數學閱讀材料設置更加靈活，不斷拓展數學的彈性化教學。在高中數學教學過程當中由于不同的學生的學習基礎不相同，所以對數學知識學習的需求也不盡相同，基礎性的數學教材設置的內容對某些學生來說彈性不足，所以閱讀教學的開設就是要提升學生的數學學習的靈活性，實現課堂教學的彈性化的調整，使學生能夠根據自我的學習情況以及學習的興趣選擇不同的學習方式，利用閱讀教學資源滿足自我的數學知識學習需求，使自我的數學知識學習更加具有針對性，有利于學生自我發展。

二、閱讀材料教學開展途徑

（一）關注個性化需求，提高學生動力

教師要關注學生的個性化學習需求，提升學生的學習動力。在高中數學課堂教學過程當中如果學生的數學知識，學習興趣能夠得到提升，他們將會實現數學教學質量和效率的雙重提高，以往的數學教學是一種死板式的教學，學生很難通過教師的講解進入學習狀態，所以也更加難以融入教師所創設的學習情境。教師要為學生提供相關的閱讀材料，不斷吸引學生進行知識閱讀，鼓勵學生相互之間探討。同時教師也要注意到閱讀材料的引入要結合相應的數學，靈活地選擇相適應的數學情境，不斷激發學生的數學知識探索熱情，同時要積極地引導學生在課外搜集相關的數學資料，進行延伸式的數學知識閱讀。例如在教學“平面幾何”這一章節內容時，教師可以引入笛卡爾發明坐標系的故事，讓同學們通過蜘蛛網的構成來聯想幾何圖形的模樣，教師通過這樣新的教學方式不僅能夠提升學生對數學知識的學習熱情，還可以豐富學生的數學素養。

（二）數學習題練習，促使知識遷移

教師要注重學生平時的數學習題練習，不斷促進學生的數學知識遷移。在平時的數學教學過程當中除了理論化的基礎知識教學之外，提升學生的數學知識學習能力更重要的是數學習題的練習。教師在為學生組織數學習題的過程當中應該從更遠的角度來挑選題目，盡量將一些閱讀材料與數學知識習題將緊密結合起來，不斷引導學生掌握習題解答的規律，使學生對于數學知識的運用能夠靈活多變，同時又更加進一步地帶動學生積極地提升數學知識學習的范圍。例如在教學“魔術師的地毯”這一數學閱讀內容材料過程中，教師可以將節閱讀知識與生活知識相密緊密結合，學生在學習的數學知識之后能夠解答，從而不斷提升閱讀材料教學過程當中的奧秘所在，教師的這種教學模式能夠將學生的習題與生活化相聯系，不斷延伸課堂數學化教學，使學生更加樂于學習數學知識。

（三）創設教學情境，提升主人公地位

教師要為學生創設情境化的數學教學模式，不斷提升學生的數學學習主人公地位。高中閱讀材料教學的最終教學目標是不斷提升學生的數學綜合素養能力，行之有效的方法則是創設數學教學情境化的數學教學模式，不斷凸顯教學知識的重難點，不斷激發學生的數學求知，同時在問題設計和學生能力培養方面也有非常重要的作用。教師要緊密結合數學教材的知識內容，設計的問題與數學教學要有關聯，讓學生針對問題閱讀相關材料，引導學生在認識材料的基礎上不斷提出問題的解決解決方案，加強師生之間的相互交流和探討，不斷凸顯學生在課堂學習過程當中的主人公地位，加強教師在課堂教學中的主導性作用。例如在教學“選舉隨機抽樣”這一章節內容時，教師可以將生活中的案例與數學知識相當緊密聯系起來，為學生講解隨機抽樣和抽樣的知識，不斷深化學生抽樣的概念。

總而言之，高中數學閱讀材料教學是數學教學過程當中非常重要的一個組成部分，教師在平時的數學教學過程當中要不斷培養學生的數學意識，激發學生的數學知識學習興趣，創設合理的數學教學情境，從而提升學生數學綜合素養能力水平。

參考文獻：

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[2]孫曼琪.高中教學課堂中的常見問題及解決策略[J].中華少年，2017（3）.

編輯 劉瑞彬