初中數學智慧校園在線輔導的實踐研究

姚敏

摘 要：在智慧校園平臺的推動下，學生的自主學習開始有了新的形式。通過開展了數學在線輔導工作，有了很多實踐和研究，通過闡述在線輔導的形式，在線輔導的內容，在線輔導學生的收獲和感受，并且對今后在線輔導提出了幾點反思。

關鍵詞：在線輔導；新型教學；自主學習

智慧校園是指以互聯網為基礎智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合，目前我校智慧校園工作已分為幾個模塊：遠程互動課、在線教研、在線輔導、直播課等。其中的在線輔導就是通過互聯網表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現形式。在線輔導是新型的教學形式，是信息化時代下全新的挑戰。一方面可以作為傳統課堂的補充，一方面又可以有新的創新。

一、在線輔導的內容

我們最開始的內容就是找一些難一點的或者平時上課由于受到時間限制而無法展開講的題目，這類題目對學生很有吸引力，很多學生因為課堂上沒有辦法很好地理解，因此課后的輔導可以幫助孩子們更好地吸收重難點。再到后來發現針對課堂沒講完的題目沒有系統性，于是改變了講題的方向，我們將在線輔導的題目變成了中考題型講解，分為中考填空題壓軸題，中考七分題系列和九分題系列，當輔導題型變成了系列，輔導就更加具有層次，學生也可以根據自己的需要選擇適合自己的題型，從而分層教育和個性化教育都得到了體現。由于學習是自愿的，當形成氛圍以后，更多的學生就加入到在線輔導的行列中。

二、在線輔導的學生的收獲和感受

個別案例：初三開始，我們班就開展了在線輔導工作，從最開始的嘗試到后來的激情主播，這中間經歷過很多的思考與探索，學生從最開始的一時熱情變成了一個常規學習，從最開始的課后作業到課后答疑再到系列題，學生也都很投入。班里有一個學生，這個孩子的基礎題也就是前面93分題做得很好，很少會出錯，但是后面的難題就做得不理想，在線輔導開展以后，這個孩子每次都很積極，每次聽完在線輔導都會把題目、解答關鍵等資料整理到本子上，作為她的培優本，經過一段時間的整理和復習，她的數學也基本能穩定在100分以上，她自己也對九分題有了更多的信心，這個孩子是習慣先聽，然后再整理，從而通過這種復習整理來加深自己對題目的理解和拓展，后來中考的數學也考了105分，對于她來說就是發揮不錯了。

在師生交流方面：有一個不愛提問的孩子在一次輔導后的反饋是“我從來沒聽過這么簡單的九分題”，他解釋到，平時大班上課，注意力很容易被分散，而且坐的離黑板遠，很多時候一個小點沒聽懂就不想再聽下去了，但是這個手機端或者電腦端的講題讓他覺得是一對一輔導，注意力會集中很多。

在線輔導作為一種新型的教學方式，確實在一定程度上刺激了孩子們的自主學習，孩子們會根據自己的情況去選擇性的學習，提高了學習效率。有個學生說道：“剛開始拿到手機就要想著玩游戲，后來慢慢在學習壓力下拿起手機時告訴自己要克制住看小說、看視頻的欲望，而是專心致志地做題，對于低頭族的我來說，這是一個巨大的挑戰，但是我克服了自己內心的欲望，我的自覺性也在慢慢提高。在線輔導對于我的意義很大，對于我的幫助也很大。特別還要感謝那些無私地奉獻自己休息時間的老師們，他們用行動告訴我們奉獻的意義?！?/p>

三、在線輔導的反思

通過一段時間的在線輔導以后，我也有如下的反思：

第一，題目的設計一定要有層次性和系統性，題目設計的好壞直接影響學生的學習效果，層次性是為了滿足不同學生的需要，系統性是為了達到教學的連貫性，而且最好的情況是本次在線輔導就能預播下一次的輔導題目，這樣學生就可以有自主學習的過程和時間。

第二，輔導完的題目必須要求學生匯總整理，只有整理后才會有更明顯的幫助學生學習的作用。通過老師的要求幫助學生找到自己學習的薄弱環節，從而更好的進步。學生可以通過建立錯題集或者培優本來落實，最后成為自己的寶藏。

第三，鼓勵學習者反思。在課程要結束的時候，讓學習者思考和反思以下問題是非常有益的：今天我覺得哪里是難點，如何突破，以后我遇到此類型題目應該怎么做，哪些知識點是我的漏洞。只有通過足夠的反思才能讓學生更加了解自己，從而有更多進步的空間。

第四，雖熱是通過互聯網，但是要讓學生感受到人性化的交流環境和良好的學習環境，一個勁兒地講是不合適的，需要加入一些元素讓這個在線行為變得更加真實，除了聲音的輸入，也可以嘗試教師自己入境，也可以切換學生的鏡頭，要讓師生之間通過網絡課程進行充分的溝通與交流。使學生感覺是在教師的指導下學習，而不是在向計算機學習，即人性化的交流環境。

第五，學生在線輔導中，面對豐富的教學資源易出現學習行為與學習目標相偏離的情況，為了避免學生迷向，教師的指導是必不可少的。教師需要在教學過程中設置關鍵點，規范學生學習，幫助學生吸收、升華所學的知識。

在線輔導的出發點在于促進學生與教師之間的交流，通過新型的教學方式使學生更加積極地投入到學習中來，老師要通過科學設計，及時反饋，課后落實，鼓勵反思，幫助學生不斷地讓在線輔導變得高效。

參考文獻：

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[2]李書明，田俊.網絡學習中個性化學習服務策略研究[J].中國電化教育，2011（6）：118-121.

編輯 魯翠紅