關于初中音樂課堂教學中師生互動的探究分析

賴麗芬

摘 要：對于學生來說，音樂課對他們的學習和生活都是有幫助的，不僅可以拓展視野，放松心情，更可以幫助學生樹立正確的三觀。這就使得音樂課堂的設計變得十分重要，在音樂課上添加一些有趣的互動環節，可以提高學生們的注意力和積極性，讓學生愿意上音樂課，喜歡上音樂課。

關鍵詞：音樂教學；師生互動；初中課堂；教學運用

不管在什么年代，音樂這個科目都是豐富的，既包含知識，同時也體現了藝術性。而對于音樂教學，其中更是有很多門道。作為初中音樂課堂的設計者，我們要時刻明白，在課堂上學生才是主體，是最重要的人，我們所做的一切安排和設計，都是圍繞學生來進行的。因此讓學生學會享受音樂，學會在音樂中升華自己，才是首要任務。對于如何提升初中音樂課堂的教學質量與效率，我有以下五個建議。

一、讓學生變成課堂的主人

一直以來，學生在課堂中都是以一個被動的接受信息的角色存在的，大家已經習慣了這種模式，習慣了坐在教室里汲取老師散播出的知識能量，而老師也是一味地授課。這種教學模式的效率其實是很低的，學生們注意力的集中時間很短，這就意味著老師們要明白自己身上所承擔的責任。作為課堂的領導者，老師們要把控好教學進度，在教學過程中增加一些互動，讓學生們覺得，自己也可以成為課堂上的小主人，自己也可以摸索出一些知識，這會提高學生的積極性和學習效率，同時讓整個課堂氛圍都得到提升。

二、加大師生互動的有效性

音樂課堂本身就不同于別的課堂，它沒有那么難懂，理應更加開放。我在平常講課時候在課堂上學生都通過集體發表意見形式，對我們這節課做出總結和探討，然后我會對他們這些問題逐個分析，給學生們最滿意的答案，還有就是學生們提出關于樂器集體教學如何更好完成，這就需要我深切融入學生集體，進行樂器教學時，可以作為檢測或娛樂和學生一起演奏，讓所有的學生都可以開心地積極地參與學習，把原本沉悶的課堂變得活潑起來，變得充滿色彩。

不難想象大多課堂中教師與學生的溝通都是以提問形式展開的，一個人問，一個人答，生硬地進行著教學任務。但是教師們要明白自己提問的目的，就是引導學生一邊配合課堂一邊完成學習任務，學生們積極與否，教師們有很大的責任。課堂上的提問是很有講究的，不能是隨口一問。教學中的提問，是有它存在的意義的，目的可能是引導學生跟隨自己進入下一學習階段，可能是帶領學生更深層次地剖析一個問題，可能是為了讓學生多開口講，也可能只是為了再次提高學生的注意力。教師們做的一切，目的都是高效地完成自己的教學，讓學生們獲得更多收獲。

三、讓教學和學習都充滿樂趣

常規的課堂教學是枯燥的，學生聽得無聊，不去回應老師，相應地教師也會越講越無聊。如何讓課堂變得有趣，是教師們一直在探索的一個重要課題。一節有趣的課堂，需要教師提前幾天或者是幾周來準備，明確教學任務，以教學任務為主線，把一些好玩的游戲，有趣的互動穿插進去；又或者是結合課堂內容，可以以一個故事或是一個電影為主線，把教學任務加進去，同學們在積極看電影的同時，教師在一旁講授或引導，讓學生自己體會到知識，抑或是把知識記得更牢固。比如課上要學習一首曲子，教師就可以把曲子背后的故事告訴學生，讓學生可以更容易理解曲子的感情基調以及曲子中節奏變換的原因。在這時應該加入巧妙設計的互動環節，把同學們帶入到曲子中，比如組織學生現場表演小話劇，讓學生根據曲子的節奏情緒對話，一來可以吸引大家的注意力，二來可以讓學生主動認真揣摩曲子中的感情變化，加強理解。

四、讓學生形成競爭意識

傳統課堂大多維持在一個很平穩的學習環境中，雖然保證了教學時的紀律，但是時間久了學生難免覺得太過無趣，這時教師就要想一些辦法來改變這種情況。最快可以調動大家積極性的就是比賽，個人比賽或者是小組比賽，根據教師的情況還可以給學生準備一些小獎品或是課堂加分，以一種良性競爭的方式刺激大家的優勝欲和展示欲。但是有比賽就會有爭論，教師要維護好秩序，盡量讓大家有序高效地享受刺激的比賽氛圍。比賽結束后，要對學生進行獎勵和鼓勵，讓沒有獲勝的同學可以了解原因并掌握正確的知識。在這種良性競爭下，使我們的教學更加多元化和高效化。

五、提升教師的能力

在音樂課堂中，需要教師有很強的專業功底，在可以引導課堂正常進行的同時，要展現出教師在樂理方面的專業素養。除了常規的歌唱和樂器教學，可以適當給學生拓展一些課本以外的樂理常識。另外教師應當有自我能力提升的意識，不止步于自己當下的水平。教師要針對不同的學生設計多種教學方式，及時發現學生的優勢與不足，及時提醒并指導學生提升自己。

本文主要介紹了師生共建和諧互動課堂的幾種方法，通過比較和舉例展示出傳統課堂和新型音樂課堂的優點和劣勢，同時詳細介紹了幾種教師在課堂上可以開展的互動行為。總而言之，實現真正的高效課堂還需要逐步實踐和改進。

參考文獻：

[1]金慧萍.淺談初中音樂課堂師生互動[J].中國校外教育（中旬刊），2013（8）：153.

[2]芮永紅.淺析如何實現初中音樂課堂師生的有效互動[J].文理導航（中旬），2014（6）：84-85.

編輯 原琳娜