新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究

李業貴

摘 要：現在高中階段的化學教學存在著一定的問題，對高中化學教師造成了一定的困惑。由于這些問題導致了學生在化學學習的過程中效率低下，致使學生對于學校的教師所安排的任務無法及時完成，在質量上也不能夠得到保障。所以高中的化學教師應該仔細地分析現在的教學現狀，創新的教學方法，進而幫助學生更好地學習，提高教師的教學質量，有利于學生在日后的學習生活中解決生活和學習上的問題。

關鍵詞：新課程；高中化學；轉變途徑；教學方式

隨著我國的現代教育在不斷地進行改革，重視培養能適應發展的高素質人才，使得學生成為具有實踐能力和創新的人才。所以，為了使得發展能夠適應社會的趨勢，國家提出并實施了教學改革措施。新課程改革的目標是為了促進教育、進行有效的教學秩序，進行戰略創新，以適應新時代的發展。在此基礎上，我們需要對教師中學化學的教學過程中仔細地分析和研究，在新的教學方法上結合新的教學觀念。建議教師在新的教學觀念上創建新的教學模式。在實踐中實現真正的價值和意義。

一、目前我國高中化學教學的現狀

由于新課程改革的實施和高中化學新的教科書的出版，實施高中化學新課程的時候開始積極轉變教學方法和理念。新課程改革的要求首先是需要改變高中化學教師的教學方法。在新的時代背景下，考慮到教育所需要的要求。因此，教師需要更具體的教學方法，使學生在學習高中化學的知識點的時候，使得教師和學生之間的交流和互動得以加強，從而完成共同的指標和教學任務，提高教師的教學質量。隨著社會不斷地發展，以前那種傳統的教育不能夠滿足現在高中的學生的需求，所以教師必須根據教學中現狀進行積極地變化，實施以學生全面素質發展的教育目標，強調學生的創新精神和實際操作能力，提高學生的素養和文化。在當前形勢下的中學化學教學改革，教師應積極考慮如何從中學化學教學教學的過程中，探索教育發展，以適應新的教學模式和現代化的需要。除此之外，我們應該通過建立新的教育體系，將理論運用到實踐的教學當中，針對學生的發展，鼓勵并且引導學生進行深入討論和研究，真正地發揮教師的實際作用。根據教學的原則構建平等的師生關系，促進教師教學質量的提高。另外，可以充分運用新的教學改革和文獻資料，轉化教學的理論。

二、高中化學新課程倡導的教學方式及內容

在新課程背景下教育的主要目的：通過研究、教育、學生的教學實踐等，結合具體的研究方法，加強教學與科研的倡議，促進學生的技能和實踐的能力。

新課程提倡的是探究式教學，這個流程主要是先挑選好需要研究的內容，然后再根據實際情況設計教學方案，再一起進行探究，接著對于這些研究出來的結果進行分析和評估。除此之外，還需要在實際的情況當中進行調整。傳統形式教育的教學內容由教師在課堂教學中，進行提問和學習，提供了一種有效方式相結合的實踐教學，對學生解決問題具有很重要的意義。

三、新課程理念下的高中化學教學方式轉變途徑研究

第一，教師的主要教學目的是為了提高學生在科學方面的素養。由于現代教學的主要內容是努力培養一個擁有豐富的文化和科學知識以及廣博文化的人才。新的教學計劃是需要適應教育發展的現代化的教育，尤其是教育理論。在每一次全面執行實際的學習理論知識和實踐技能的時候，盡可能將這些融合在一起，并努力實現教師教學的目標，提高學生的文化素養。

第二，教師需要通過自己的方法加強高中生對于知識點的理解。新的教學方法和傳統教學模式的最大區別是需要學生在研究過程中，了解更多的性質和內容，注重理論之前的聯系，強調具體應用方法。通過學習理論，加強化學的教學。學生分析內部的聯系，以及教師改變傳統的教學模式，以此來深化學生對知識點的掌握。比如教師在教學人教版高中化學必修一《物質的分類》這一課時，教師的教學目標是希望學生能夠通過物質的組成對所學的物質進行分類，掌握分類的方法，引導學生在課堂中進行積極地討論。高中化學教師會首先給學生介紹分類的一些方法，比如說交叉分類法、樹狀分類法。然后跟學生詳細講解這兩種分類方法，之后讓學生進行實際操作。這樣的教學流程，使得學生能夠熟練掌握物質的分類。不像之前的教學，教師一味地進行講解，沒有給時間讓學生進行思考和消化。

第三，教師需要幫助學生學會自主地將化學概念進行內化。因為理解化學概念是學生學習化學學科的基礎，教師應該引導學生應用化學本質的理性思維進行深入研究。最開始需要做的事情就是要幫助學生對理論知識進行研究，增加學生對化學的興趣，使得學生掌握更便捷的學習方法，實現化學的價值，轉化學生對于化學學習的觀念。比如在教學必修一《膠體的應用》這一課的時候，教師首先要讓學生明白什么是膠體，以及膠體的具體概念，形狀，特征。接著再跟同學們講解膠體在我們生活當中的應用，以及其中發生的原因。之后，教師可以和學生列出相應的化學方程式，讓學生加深理解，不會覺得生疏。

第四，教師需要注重培養學生的學習意識以及動手操作能力。在新高中化學教學的課堂中，大部分的教學通過理論來進行化學學習，用來解決現實中存在的問題。在學習的過程中，學生能解決實際的問題。教學應該多元化，讓學生在良好的學習氛圍中學習，調動學生的積極性和主動性，使教育得到轉型，讓教師的教學質量能夠得到很大的提升。

四、結語

隨著社會的不斷進步，人們對于教育的關注度也越來越高，在現代教育的研究和改革的發展中，高中化學的教學也越來越關鍵。新課程改革強調了高中化學的主要位置，也使得教師重視化學實驗課的重要性，重視化學的進度。所以如何有效地實現高中化學的教學方法促進新課程改革是我國教育的關鍵點之一。此時，應主動加強學生的學習，提高教學質量和學生的學習效率，促進教育的發展。

參考文獻：

[1]程永新.淺議高中化學教育觀念轉變[J].教育教學論壇，2016（24）：122-123.

[2]郭林棟.轉變教學觀念重視探究引導用好高中化學新教材[J].河池學院學報，2017（s1）：82-83.

編輯 梁素娟