新課改背景下高中化學教學方法研究

唐浩

摘 要：隨著新課程的不斷改革與實施，高中化學教學任務和模式隨之轉變，教育部門對高中化學學科的教學，也提出了更高的要求與標準，旨在能夠滿足新課程改革與發展需求的基礎上，促進學生綜合能力與核心素養的全面提升。然而為了呈現高中化學較高課堂效率和水平，就應當對教學方法進行調整與完善，以達到高效教學的目的。本文在新課改背景下，針對高中化學教學方法進行深入的分析與研究，希望能夠對高中化學高效課堂的構建，起到一定的積極的促進作用。

關鍵詞：新課改；高中化學；教學方法

化學作為抽象性和實驗性較高的一門學科，在高中教育教學中占據重要的地位和優勢，在高中化學教學中，我們可以通過有效的教學方法，激發學生對化學學習的興趣和積極性，從而培養學生的實踐和操作能力，進而提高學生整體的學習效率和水平。對此，筆者就結合自身教學經驗，對新課改背景下高中化學教學方法，進行了探討與分析，并提出了以下觀點和建議。

一、創設問題情境，激發學生興趣和積極性

在高中化學教學當中，應當注重學生的主體感受，通過多元化教學方法的應用，培養學生自主探究和創新能力。對此，我們就可以在高中化學教學中創設合理的問題情境，從而激發學生興趣和積極性。

例如，我在講述高中化學一年級第三章《金屬及其化合物》中的“金屬的化學性質”一課時，首先，通過多媒體為學生展示金屬材料的發展史，根據不同時期所呈現出的金屬應用情況，為學生創設問題情境，以此激發學生的化學興趣和積極性，從而呈現出較高的學習效率和水平，進一步促進高中化學高效課堂的良好構建。其次，在所展示的圖片當中，從銅器時代開始延伸到公元前兩千年正式的進入鐵器時代，人們逐漸用鐵作犁，金屬材料逐漸地被高效運用，直到20世紀發展至今，我們逐漸應用鋁合金金屬材料，使金屬材料發展史被不斷拓展和傳播。對此，我每講述一段內容，就通過多媒體為學生們展示一些圖片，這樣能夠把學生很好地引入到情境當中，有效地激發學生興趣。之后再來對學生提問如：“鋁是一種較為常見的金屬遇高溫燃燒的金屬，但是氧化鋁的耐火性卻很好，這是為什么呢？”通過創設問題情境，引入本課內容，同時激發學生興趣，使其融入情境當中，進行自主探究和思考，進而達到高效教學的目的。

二、加強師生互動，構建良好課堂氛圍

隨著新課改對素質教育的不斷關注和重視，高中化學教學也應當在傳統文化教育的基礎上，重點關注學生的課堂感受和參與程度，以此來滿足學生綜合能力與素養全面提升的需求。對此，我們就需要在高中化學教學中，逐步加強師生互動教學，構建良好的課堂氛圍，引導學生積極地參與到課程教學當中，發揮學生主體能動性，進而構建高中化學的高效課堂，有效提高教學效率和水平。

例如，我在講述高中化學一年級第三章《金屬及其化合物》中的“金屬的化學性質”一課時，通過對金屬材料發展史的講解和展示，使學生對金屬材料有了一個基本的了解和熟悉。其次，我根據課程內容對學生進行提問并共同探究，加強師生互動，進而構建良好的課堂氛圍。如我為學生講述：“金屬元素占總元素的五分之四，而地殼中含量最多的金屬元素是Al所占比例為7.73%；其次是金屬元素Fe所占比例為4.75%，而地殼中大部分金屬都是以化合態的形式存在。”說到此我接著問：“請問同學們，為什么金屬大多以化合態存在？”“因為金屬元素的原子最外層電子數比較少，電子離失率較高，所以呈現出不穩定的性質。”學生紛紛回答。由此可見，通過我與學生進行的課堂互動，不僅能夠提高學生的課堂參與程度，同時還能夠優化課堂氛圍，促進高效課堂的良好構建。

三、注重實驗教學，提高學生實踐操作能力

高中化學是一門實踐性較高的學科，所以在實際教學當中，我們需要注重學生的實踐操作能力培養，加強學生對基礎知識的學習和掌握，提高學生的學習效率。對此我們在高中化學教學當中，注重實驗教學法的優化和實施，以此作為基礎提高學生的實踐操作能力，促進創新型教方法在高中化學課堂教學中作用的

提升。

例如，我在講述“金屬的化學性質”一課時，通過學生對相關基礎知識所進行的了解，從而深層次的引導學生進行實驗，以證實相關定義、結論或者疑問等。如：“鈉比Mg、Al、Fe性質活潑，如果加熱實驗會產生什么效果和現象呢？”以此來讓學生動手實驗，給鈉金屬元素進行加熱，通過觀察整個實驗的反應程度和火焰顏色，以及生成物的狀態等，呈現最終結果并總結出以下公式：

（1）4Na+O2=2Na2O （2）2Na+O2=Na2O2（呈現出淡黃色）

通過相關實驗對鈉進行探究，以及對過氧化鈉性質進行實踐考究，最終總結出過氧化鈉的具體性質如下所示：

2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑

2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑

由此可見，通過引導學生進行實驗教學，不僅能夠在創設問題之后，激發學生進行自主探究，同時還能夠提高學生的實踐操作能力，從而有效促進高中化學課堂效率的全面提升。

綜上所述，隨著新課改的推進，高中化學教學模式也隨之轉變，重點體現在目前高中化學教學，需要對應試教育模式與素質教育模式進行融合與調整，逐步創新教學方法，從而滿足新課改的需求，促進高中化學高效課堂的良好構建?；诖耍P者針對高中化學教學方法進行了探討與分析，重點從創設問題情境、加強師生互動以及注重實驗教學三個方面，提出了自己的觀點和建議，希望能夠為相關教學活動的順利開展，提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]趙進前.新課改背景下高中化學教學策略探究[J].中國校外教育，2018（29）：81+83.

[2]張學才.新課改背景下高中化學教學方法探析[J].教育教學論壇，2018（39）：197-198.

編輯 梁素娟