在美術教學中培養學生文化自信

李錦標

習近平總書記說：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”。文化自信是指一個國家、民族對自身文化價值的肯定，對本民族文化的繼承和發展有信心。教師若能在美術教學中利用好這些資源，則能有效培養學生的文化自信心。以下談談我在教學中的一些做法。

一、引導學生學習僑鄉名家名作

僑鄉江門人杰地靈，人文文化底蘊深厚，美術人才輩出，流傳作品豐富，組成僑鄉文化傳統。習近平總書記所指出：“中華民族有著深厚文化傳統，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。這是我國的獨特優勢。”

在中國美術史上，僑鄉擁有“中國油畫第一人”李鐵夫、馮鋼百、胡根天等一大批赫赫有名的美術大師，當代又涌現出陳丹青、胡鉅湛、周樹橋、李醒韜等諸多美術家。他們探索美術發展道路，為我國美術事業繁榮發展作出了重要貢獻。

1、結合教材，有機融合

我在七年級美術《歷史不會忘記他們》和《走進美術館》的教學中，為了讓學生感受到本土美術先輩們的輝煌，把他們的生平事跡及影響深遠作品制作成PPT為學生介紹，例如李鐵夫的代表作有《音樂家像》《馮鋼伯像》等;羅工柳是第二、三、四套人民幣的主要設計者，他還有《地道戰》等作品;馮鋼百的作品有《馬夫》《女青年肖像》等;司徒喬的作品：《時代的前沿》;黃新波的作品：《路碑》《心曲》等。

2、鼓舞與行動

學生學習后，都很驚訝，出類拔萃的先輩，為他們樹立了榜樣。課后，研究相關文獻，和家長、學生到李鐵夫、梁啟超等名人故居實地考察，深入了解其生平事跡，臨摹他們的作品，跟據資料進行創作。我將這些作品在學校櫥窗展覽，吸引了更多參與者，學生獲得了成功的喜悅。

3、認識提升

學生通過課堂教學、實地考察，開始從被動認識轉變為主動認識，還自行立課題，利用家庭、學校資源進行研究。學生在學習過程中，豐富了文化底蘊，提高了文化修養，感受道了僑鄉文化的可貴之處，既深刻、又親切，增長了他們的自豪感，提升了他們的學習動力。

二、指導學生繪畫僑鄉獨特建筑——碉樓

1、將碉樓滲入教學

我在《傳統紋飾·民族風格》的教學過程中，將實地拍攝的碉樓圖片展示給學生，讓學生繪畫碉樓內外紋樣和裝飾圖案，并分析其裝飾特點及意義，引導學生了解碉樓的結構風格。

2、實踐與激勵

為使學生從沉悶的課堂走出去，我要求他們觀察身邊的碉樓，選不同建筑風格進行碉樓寫生，運用不同美術語言創作作品。學生的作品生活氣息濃厚，古樸滄桑，別具一格。我將優秀作品送到美術館舉辦展覽，受到了省市媒體的關注報道;選主題鮮明的作品參加比賽，獲得了多項國家級獎勵。學生通過碉樓作品獲得了成功的激勵，這也為提高學生的美術素質奠定了基礎。

三、引導學生傳承與發展僑鄉民間美術

僑鄉在發展過程中沉淀了許多本土特色的民間美術。我收集不同時期的實物、圖片和文獻資料，有新會葵扇、茅龍筆、新會魚燈、醒獅、開平沙龍，三江火龍、恩平木魚、司前年畫等，以滿足特色美術教學需要。這些民間美術源遠流長，鄉土氣息濃郁，內容涉獵廣泛，在日常生活、節日慶典中滿足人們生活的需求，能夠達到物質和精神的和諧統一。

僑鄉民間美術突出，有新會葵藝、茅龍筆、新會魚燈等美術工藝。著名畫家、新會女婿黃永玉曾創作了一幅國畫——《新會魚燈》，他在接受中央電視臺采訪時說：“我一輩子見過很多燈，但新會的魚燈是最漂亮的，這在全國其他地方是從來沒有見過的。”

1、向民間藝人學習

我在《裝扮生活·吉祥幸福》的教學過程中，引導學生制作新會魚燈。邀請傳承人李嚴來校舉辦專題講座，示范制作新會魚燈;課外帶學生拜訪民間藝人，激發學生的好奇心、提高學生的學習興趣。民間藝人心靈手巧，作品造型別致、色彩鮮艷、生動可愛，讓學生熱情高漲，躍躍欲試，在互動環節中，雖然學生做出來的魚燈松松夸夸，外形不美，但都虛心請教，爭取下一個做得更好。

2、用不同方式創新

在七年級嶺南版課本《源于自然的啟示》的教學中，我引導學生感性寫生葵樹，讓學生大膽在葵扇上粘、剪、縫等，旨在讓學生制作出有別于當下的葵藝，發揚“葵鄉”美譽。學生在課堂內外多形式、多方式中傳承和發展著民間美術。

僑鄉美術資源涵蓋了人文性、歷史性、綜合性、地域性和創新性，形式多樣，以豐富的內容對人們起到道德、歷史、風俗文化知識的教化作用。

新時期，美術教育上升到更高的位置。2018年8月30日，習近平給中央美術學院老教授回信，指出美術教育的重要性：“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。你們提出加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”在美術教學中，發揮僑鄉美術資源的優勢，引導學生從觀察到體現，從理論到實踐，從合作到思考，從傳統課堂中解放出來，為美術課堂注入鮮活血液，能使學生擔負起傳承與發展文化的責任，舉文化之旗、立文化支柱、建文化家園、揚文化之光、樹文化自信。

參考文獻：

[1]習近平總書記黨的十九大報告.2017.10.18 .

[2]楊亮.在美術課堂中滲透愛國主義教育.中國美術教育， 2017.（3）：70.

[3] 習近平給中央美術學院老教授回信.2018.8.30.