讓異鄉的花朵美麗綻放

李曉欣

【摘要】? 外地生的教育管理是當前班主任工作的棘手問題，由于他們在文化背景、家庭條件和學習方面與本地生存在諸多差異，導致他們很難融入到班級中去，從而引起一系列問題，對其健康成長造成極大的負面影響。作為“護花使者”的班主任如何讓異鄉的花朵在本土也能美麗綻放？本文就此論述了班級管理中的一些做法和嘗試。

【關鍵詞】? 外地生班主任 班級管理

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-162-01

一、引言

隨著城市化進程的不斷加快，城市外來人口的快速增加，外來子女教育問題已成為社會的焦點。外地學生的教育管理也是當前班主任工作中的棘手問題。在筆者所帶的班級中，有大概一半的學生是外地學生。這些孩子不同于一般的插班生，他們在文化背景、語言和學習習慣上與其他學生有著諸多的差異，容易導致其產生嚴重的“水土不服”。都說孩子是祖國的花朵，如何使這些孩子在陌生的環境里克服各種差異融入新集體，使他們的身心能夠健康成長，使這些來自異鄉的花朵在本土也可以絢爛奪目地綻放，已經成為老師們異常關心的難題。

二、如何讓異鄉的花朵美麗綻放

1.給予溫度——家長的悉心教育與引導

花蕾在一定的溫度內才能正常發育，學生在良好的家庭環境熏陶下才能健康成長。孩子們的健康成長需要家長的悉心呵護和密切關注，但外來務工人員普遍知識文化水平較低，對家庭教育不夠重視，因此，筆者經常通過以下途徑來提醒外地生家長悉心教育和引導孩子。

（1）校訊通

通過校訊通的短信平臺，教師可以隨時隨地與家長進行交流，把其孩子的在校表現及需家長配合的地方一一向其告知。通過校訊通的信息，外地生家長能及時發現學生思想或學習方面的問題，然后共同把學生的問題解決在萌芽狀態。

（2）電訪

外來民工多在工廠上班，三班倒的工作模式令家長經常無法顧及子女的生活和學習。因此，筆者在每個學期初根據全班學生的情況做好學生聯系登記表，內容包括學生的住址、家長的聯系方式等，并及時做好資料追蹤更新工作。因此，對于學生在校存在的問題和相應的教育方法，老師也可以通過電話的方式及時通知到家長，保持家校的有效溝通與交流，為家長對學生的教育提供引導和幫助。

（3）家訪

家訪是老師了解外地學生情況的主要途徑之一，也是一種很好的溝通方式。李某是筆者班里的一個外省籍學生，有一次他因為打架被學校記大過。筆者通過家訪發現，他一家三口住在一間簡陋破舊的出租房里，父母經常上夜班無暇照顧他，導致他經常跟一班社會青年玩在一起。但是，筆者看到房子墻上貼滿了他小學時獲得的獎狀，得知他以前是個德智兼優的好學生。筆者從這個點出發，循循善誘，讓他辨明對錯，樹立正確的是非觀念，并與家長面對面交談，讓家長用愛心和耐心對學生進行勸導及教育工作，這樣教育起來效果更明顯。

外地生的健康成長離不開家長們的大力配合，為了不讓家長的教育“涼颼颼”“冷冰冰”，班主任應通過多種方式與家長進行交流，共同教育孩子，讓外地生的心里“暖烘烘”“熱乎乎”。

2.給予土壤——班級文化

種子在肥沃的土壤中生根發芽，長成美麗的花朵，學生也必須在和諧的班級里才能健康成長、發展。豐富的班級文化有助于建立和諧的班集體，也有助于外地生及早融入班集體中。為此，筆者落實開展文化多樣性的班級活動，借助宣傳欄、圖書角、班會課等陣地，努力形成一個充滿公平、民主、合作、向上的班集體。平時筆者會利用班會課的時間進行地域文化融合教育，既使異地學生有家鄉榮譽感，也使本地學生學習到更多的人文知識，開拓眼界。例如，筆者開展了一系列以《我的家鄉，我的驕傲》為主題的班會課，讓班上24位來自不同省份和地區的學生分成幾個小組依次來介紹自己家鄉的特色，讓本地學生對外地的文化有所了解，有利于消除學生間的文化隔閡，消除外地生的自卑心理，使外地生盡快融入到集體中去。

3.給予水分——情感交流

適當的水分是花生長良好的重要條件。學生處于青春期，思想不夠成熟，老師的引導也是十分必要的。青少年的情感是復雜多變的，也是極為敏感的，所以班主任必須具有真摯而豐富的情感，與學生進行情感交流，給予每一位學生信任與尊重，不論他來自哪里，通過以心交心的交流去啟發和鼓勵每一位學生。可能很多外地生身上有缺點、不良學習行為多，他們很少得到別人的關懷和溫暖，在家庭和學校中經常遭到冷落和歧視。我們班主任應給他們如水般的滋潤，通過交流滋潤他們的心靈，關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠，與他們不定期進行思想交流，疏導其消極的情緒，引導其健康成長。

4.給予陽光——展示特長的機會

陽光充足可以使花朵艷麗綻放，給予學生展示的特長機會就像陽光一樣，溫暖外地生的心靈，讓他們的特長閃光。外來務工人員子女雖然有許多不足，但也不等于沒有任何優點。其實，他們身上也有許多閃光點：能吃苦、愛勞動、樸實、獨立生活能力強等等。因此，在外地生教育過程中，班主任可以運用他們的優點，促使他們參與班級的學習和生活。例如，外省籍學生唐某個性沖動、學習馬虎，但體育運動細胞發達，筆者讓他成為班里籃球隊隊長，以其較強的領導能力和運動技能，帶領班上男子勇往直前，取得了班級籃球賽的佳績，他也被全班同學封為我班的MVP（最有價值的球員），得到了全班同學的喜愛和一致好評。這樣，本來由于語言和習慣不同而與班上同學格格不入的外地生，由于有機會展示他的閃光點，增加了他的自信心，讓他能更快地與班上同學打成一片。

四、結語

每一名學生，特別是外來學生，都是班級里一顆可愛的花蕾，班主任應該擔當“護花使者”的責任，盡最大努力給予他們適當的溫度、肥沃的土壤、充足的水分和明媚的陽光，讓這些花兒茁壯成長、美麗綻放。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]聞紅英.2014.愛滿天下——記對外地民工子女的教育[J].《教育教學論壇》第13期.

[2]張立新.2014.外地生融入班級日常生活的思考[J].《思想前沿》第10期.