探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之本色

劉香

【摘要】本文以探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之本色為主要內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造探索環(huán)境和巧用實(shí)際生活，尋求數(shù)學(xué)本色為主要依據(jù)，從借助圖片，導(dǎo)入新知;自主研究，加深理解;實(shí)踐操作，升華感知;聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)幾方面進(jìn)行深入探討和分析，旨在在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)作效率，以期為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂本色;自主研究;實(shí)踐操作

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生可以自主加入實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的能力。教師應(yīng)善于捕捉和生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富教學(xué)情境，使學(xué)生可以在好奇心的驅(qū)動(dòng)下獨(dú)立思考知識(shí)，感受知識(shí)帶來(lái)的不同體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容，注重信息技術(shù)的使用，以不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造探索環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)的魅力充分展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望[1]。

1.1借助圖片，導(dǎo)入新知

圖片能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，使學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用圖片導(dǎo)入新知，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙之處。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版《平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》時(shí)，教師可使用直觀(guān)的圖片為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，通過(guò)圖片內(nèi)容為學(xué)生展示平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，借助圖片將數(shù)學(xué)新知導(dǎo)來(lái)，使學(xué)生在好奇心的帶動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、研究。

1.2自主研究，加深理解

自主研究知識(shí)就是不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和研究知識(shí)。使學(xué)生可以在情境中主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，最終解決數(shù)學(xué)問(wèn)題[2]。遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生間可形成小組共同研究、分析，由此提升學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行深度挖掘，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針學(xué)生自主研究知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自主探索，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹庇^(guān)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的喜悅和樂(lè)趣。

2.巧用實(shí)際生活，尋求數(shù)學(xué)本色

數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有一定關(guān)系，教師要善于借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。

2.1實(shí)踐操作，升華感知

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將課本知識(shí)引入實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的感知能力。教師要經(jīng)常為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)擺一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，將枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)知識(shí)變成可以在實(shí)際生活中操作的真實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在親自嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版《多邊形的面積》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行研究，并為學(xué)生提供一些真實(shí)存在的生活化圖形內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，進(jìn)而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。可讓學(xué)生以小組形式對(duì)圖形面積進(jìn)行分析和研究，從三角形、正方形、長(zhǎng)方形及五邊形等進(jìn)行研究和分析，使學(xué)生最終掌握多邊形圖形的面積內(nèi)容，升華學(xué)生對(duì)圖形面積的感知能力。

2.2聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)

生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)化和形象化，可借助多媒體技術(shù)，也可將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入實(shí)際生活，通過(guò)數(shù)學(xué)生活知識(shí)的加入，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后也以將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。將生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)引入課堂，能夠刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供生活化的知識(shí)體系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇性，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下積極探索，并由此不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[3]。

3.借助信息技術(shù)，提升數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程相對(duì)抽象和復(fù)雜，因此，教師應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生展示直觀(guān)、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行生活化教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，用新穎豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，最終解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，由此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳韋韋. 巧設(shè)生活情境，探尋數(shù)學(xué)本色 ——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略[J]. 考試周刊， 2017（3）：64-64.

[2]辛福. 探尋數(shù)學(xué)本色 彰顯科技魅力[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2014（11）：45-46.

[3]沈延安. 讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活本色[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2015（20）：88-88.