如何在信息技術課中引導學生自主探究

王賽玉

摘要：隨著新課標教學理念的不斷推進，現有的信息課堂教學模式面臨著重大的改革。教師要適應新課改的教學理念，突出學生的課堂主體地位，在課堂教學中對學生的自主學習探究能力進行重點培養，以此加強學生的課堂學習體驗與效果，提升整體的課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術：教學課堂：自主探究：教學策略

教師想要在信息技術課堂中對學生的自主探究能力進行重點培養，首先要學會創新教學模式與手段為學生提供自主探究的課堂機會。除此之外，還要加強學生在學習過程中的自主探究思維引導，讓學生對教學內容展開主動的思考與權衡。之后創設教學條件加強對學生自主探究能力的訓練，讓學生在探究過程中與他人進行有效的溝通、交流，從而實現課堂學習的高效性。以此綜合性提升學生的學科素養，并有效保證信息技術課堂的教學質量，

一、進行趣味性課堂導入，激發學生自主探究興趣

教師想要有效引導學生在信息技術課堂中進行自主探究，首先要針對教學內容為學生進行良好的趣味性課堂導入，激發學生在信息技術學習中的興趣熱情，提升學生對信息技術課堂的參與度，以便教師展開針對性的教學探究。教師在構思如何進行趣味性課堂導入時，首先要依據學生的年齡特點及生活經驗展開思考。比如，在學習六年級教材“動畫原理”這一課時，可以從學生喜歡的各種動畫片入手導入。首先向學生介紹動畫片的起源、發展過程、分類以及動畫原理等科普性知識，讓學生提前對動畫原理有初步的認知。之后，可以為學生播放《喜羊羊和灰太狼》《葫蘆兄弟》等有趣的國產動畫片，然后再結合一系列的靜態圖片在ACDsee中以不同的速度放映供學生欣賞。雖然這些動畫片年齡段的受眾較小，但對于學習本課的動畫原理已經足夠。教師通過提起動畫片的一些片段讓學生觀察動畫形成的原理。在這一系列觀賞動畫的過程中學生會對于動畫中二維動畫和三維動畫的普通視覺效果進行全面性體驗，教師要加強對學生在體驗過程中的教學指導，讓學生有效鍛煉自身的自主探究思維進行深層次的學習理解。教師以這種欣賞法加探究法的綜合性預習探究模式，可以有效引導學生的自主探究思維，讓學生展開對教學內容的主動思考，加強學生的學習體驗，保證學生的學習效果。

二、增強課堂教學互動性，加強學生的自主學習探究體驗

教師的信息技術教學課堂中，還可以通過加強課堂互動交流引導學生進行自主的學習探究，提升學生對信息技術知識的實用與實踐能力，增強學生學習效果與體驗。比如，在學習“簡單文字特效”這一課時，教師可以在教學課堂中通過多種任務的布置及對任務效果的探討來增強課堂的互動性氛圍，提升學生在信息課堂中的參與度與積極性，從而提升信息技術課堂的教學效率。本節課的教學重點是培養學生使用Ulead GIF Animator軟件的基本技能，比如文本工具或選取工具，然后讓學生通過所學技能進行一定的模仿操作，做出令自己滿意的GIF動畫作品。根據這樣的教學內容，教師需要明確自己的教學方法，在方法中體現出對學生互動性的要求。首先是通過欣賞法激發整體學生的自主探究興趣，可以讓學生觀看文字介紹“三坊七巷”的GIF動畫作品，然后學生之間可以展開有效的互動交流，抒發自己對這項動畫作品的專業性觀點以及建議。之后，教師要對學生自主探究能力進行重點培養，讓學生根據所學制作跳躍的文字動畫作品，引導學生嘗試使用不同的文本工具和選取工具來制作動畫作品。這個過程有效鍛煉了學生的自主探究能力，增強了學生對信息技術知識的使用。在學生完成動畫作品的制作后，教師可以轉播幾位學生不同的動畫作品，讓學生結成小組進行交流與討論，提煉出其中的優點與缺點，然后再根據自身的經驗給予針對性的建議。教師可根據學生的每項作品，由不同小組學生當堂抒發意見，教師再給予針對性建議與指導。以這種方式使學生加強對文字動畫制作效果的理解與認知，使學生明確自身的欠缺所在，從而在之后的學習實踐過程中更好地完成動畫作品。

三、開展小組合作模式，布置自主探究性教學任務

教師想對學生的自主探究能力進行重點培養，便要在教學活動中思考如何引導學生的探究性思維，然后讓學生對教學內容展開逐步學習探究。根據這樣的教學要求，教師可以開展小組合作模式，在教學過程中，首先通過探究性任務的布置讓學生展開自主探究的分工與合作，同時在學生的探究過程中，要注重對學生的有效提問，深化學生的自主探究思維。通過這一系列的探究性教學過程，可以綜合提升學生的學習效果以及學科素養水平，使學生獲得充分的教學體驗。比如在學習“線條圖形工具”時。教師首先就可以將學生分成不同的合作探究小組展開教學探究。本節課的教學內容是讓學生認知并使用flash軟件中的鉛筆、線條、畫筆、箭頭等繪圖工具，在教材中開展以探究“創造多姿多彩的蘑菇”為主要內容的活動。教師也可以將這項教學內容布置為小組合作探究的主題內容進行展開。教師首先要向學生出示各種各樣的蘑菇圖引導學生展開觀察與思考，然后對學生的自主探究思維進行引導，讓學生學會權衡作圖工具選擇畫蘑菇的具體工具。這些都需要學生進行自主探究，同時在探究過程中加以實踐運用，同時，教師也要注重在學生進行小組合作探究時的課堂巡視，及時給予學生針對性建議與指導，幫助學生提升自身的自主實踐能力，獲得較為高效的自主探究實踐效果。

四、總結

總的來說，教師想要在信息技術課堂中加強對學生自主探究的教學與引導，首先要注重轉變教學觀念并積極改革課堂教學結構與模式，加強學生在教學課堂中的自主學習與探究能力培養。在這些過程中，教師要加強課堂巡視，及時給予學生教學建議與指導，幫助學生高效完成自主探究過程，從而提升學生課堂學習的效果與體驗。

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