例談小說結尾段的作用

一種美味

他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。

他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。

那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。

準確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。

父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。

母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。

他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。

在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。

來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。

至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節。因為全家吃飯喝魚湯的狀態都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。

那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。

最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學了。

他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門。現在到了他三子，父親說他該上學了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細節。

美味？美味是什么味呢？當他終于能背著書包從村頭墻角中出來，忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學，仍然是有魚的那天晚上——

兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。

可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。

坐在灶前添柴火煮豬食時，已經是最后一件事了。把火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經超越了極限。現在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。

（有刪改）

[考題解析]

一、結尾段的主要作用

一般來說，結尾段的作用可以從以下四個方面概括：

①從結構角度看，結尾段的作用主要是總結全文，有時候還會呼應開頭或標題。

②從主題角度看，“卒章顯其志”，結尾段往往會點明主旨、深化中心。

③從情感角度看，有時候結尾段的語句特別是最后一句，會比較委婉，其效果是“意在言外”“言有盡而意無窮”“發人深省”。有的結尾則有強烈的抒情意味，那就意在強化作者的感情。

④從藝術手法角度看，例如“歐·亨利式”的結尾，是最具特色的一種結尾手法，出人意料卻又在情理之中，可以更好地刻畫人物形象、豐富故事內容。

另有兩點必須提醒大家：首先，小說結尾在大部分情況下是獨立的一段話，但也有可能是幾個小段落的組合，我們在賞析時要根據文本具體判斷。其次，“作用題”涉及的作用往往不止一項，答題時最好用序號標明，以彰顯條理。

二、結合文本具體分析

我們對結尾段的主要作用了然于心，答題時就可從這些角度出發，結合文本具體分析。比如2017年浙江卷的第13題，首先要在題目中找尋切入點。“小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？”很明顯，這個“意外”就是答題的切入點：是什么樣的“意外”？這種“意外”有怎樣的效果？

作品結尾只有一段話，告訴我們三子坐在灶前添柴火煮豬食時抓到了那條魚。可是，整篇文章對一家人煮魚湯、喝魚湯的場景進行了大量描述，一家人因為魚湯表現出了種種與平時不同的行為態度，誰能想到煮熟的魚湯里根本沒有魚！

這種“意外”自然讓人聯想到“歐·亨利式”結尾。出人意料，正像那魚眼一樣充滿了魔幻色彩，但這一切又都在情理之中，因為上文多處埋下了若有似無的伏筆，“掀鍋蓋”“不記得細節”“忘了味道”等都暗示著這一點。所以從藝術手法看，這個突然逆轉的結尾，首先就屬于“歐·亨利式”結尾，帶來出人意料的戲劇效果。

再仔細想一想，這樣一戶貧苦人家，喝著根本沒有魚的魚湯，居然覺得是前所未有的美味，這不禁讓人思考：文中說的“美味”究竟是什么意思？是困苦的生活中，人們對美味食物的渴望嗎？是，但顯然又不限于此。

當提到三子可以上學，一家人的情緒就變了，特別是原本開心地喝著湯的兩個哥哥，忽然就飽了，回屋睡覺。三子“忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近”，但他仍然覺得“美味”是有魚湯的那個晚上，因為那個晚上他明白了哥哥們也渴望上學改變命運，但是他們沒有機會。或許從那一天起，三子初通人事，開始成長。所以從結構、主題看，這個結尾與標題“一種美味”形成呼應，發人深省，能引發讀者對“美味”意蘊的深度思考與探究。

有了上述思考，就可以有條理地組織答案了：①情節在結尾處突然逆轉，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐·亨利式”的結尾有暗合相通之處。②因前文設置的伏筆若有若無（“掀鍋蓋”“不記得細節”“忘了味道”等），讓結尾呈現出某種魔幻色彩。③結尾情節安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發讀者對美味意蘊作深度的思考與探究。④結尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構成呼應。

[沙場練兵]

閱讀下面的文字，完成1～3題。（18分）

山 脊

文/談歌

褐色的大山裸露著粗壯的骨骼，暴虐的山風狂笑著在綿延幾十里的山脊上瘋跑。

年輕的副部長，沿著崎嶇的山路攀上山來。十幾個隨從緊緊跟在他的身后。兩年以后，這里若再找不到新的礦點，十里之外，那座赫赫有名的、喧騰了半個世紀的礦山，就要彈盡糧絕，永遠地歸于沉寂了。

年輕的副部長，仰頭望去，目光焦灼。

山脊上，3座幾十米高的鉆塔，逼入云端。

兩個月前，這3臺鉆機被47條漢子推上山脊，在海拔數千米的高山上，引吭高歌。過了一個月，鉆機的歌聲低啞了。這一個月見不到蔬菜，喝山澗里的泥湯湯過日子，山脊上的漢子們無法忍耐了。

請假走了一個，又走了一個，又走了……還有人要走。年輕的分隊長急哭了。

這天，年近60歲的前任分隊長從醫院里跑出來，上山了。走了的7個人，也被這兇神似的老漢像逃兵一樣帶了回來，滿臉慚愧。

大隊派人追到山上，央求老漢回去。

“軟骨頭的都走，我不走！”老漢吼。

47條漢子齊聲吼：“老漢不走我們也不走！”

老漢笑了。鉆機的歌聲又重新雄壯起來……

年輕的副部長終于攀上了山脊，揮一把汗，檢閱著他的士兵。最后，目光盯住了滿身泥漿的老漢，皺一下眉，嘆口氣：“您的身體？”

老漢笑了：“不礙。”

“您還是下山的好。”副部長用商量的口氣說。

老漢收住笑，搖搖頭：“找不到礦我不走！”

副部長從秘書手里接過挎包，取出兩瓶“五糧液”塞到老漢手里，說：“少喝點。”

老漢笑彎了眉：“找到礦再喝。”

副部長告辭下山，走下去十幾步，又停住腳，回頭望，老漢正含笑望著他下山。

1年零9個月過去了，山脊上鉆出了大礦。

最后3個月，老漢瘦成了一根柴。他一手按著腹部，一手扶著機臺，豹子一樣的眼睛盯著旋轉的鉆桿。47條漢子流著淚，在老漢越來越弱的吼聲里干活。終于，在新大礦發現的第二天，老漢說了句“大家喝五糧液”，便含笑倒下了。

喜報和喪訊同時發出。

大隊領導來了，年輕的副部長也來了。

還未起靈。47條漢子讓老漢安睡在山脊上，那兩瓶酒，被47條漢子輪換拿著，灑在老漢周圍。一下子溫順了的山風，默默地從老漢身上掠過，帶走了濃郁的酒香。

年輕的副部長，緩緩地走到老漢身邊，猛地跪下，伏在老漢身上，悲痛欲絕地哭喊著：“爹——！”

凄絕的喊聲，在山脊上傳得老遠，老遠……

（摘自《談歌作品集》）

1.請簡要概括小說中老漢的形象。（6分）

答：

2.請結合文本，談談你對標題“山脊”含義的理解。（6分）

答：

3.結尾部分揭示了老漢與副部長之間的父子關系。對此，有人說好，有人說是敗筆。你認為呢？請分點說明理由。（6分）

答：

參考答案

1.示例：老漢是一位堅強樂觀、不怕困難、樂于奉獻、具有高度責任心、為事業鞠躬盡瘁的老鉆探工人。（五個修飾語各1分，“老鉆探工人”1分。）

2.①“山脊”一方面指礦山的山脊，是人物活動的場所（2分）。②另一方面指老漢堅持不懈、頑強奮斗、不屈不撓、矢志不渝的偉大品格，即這位老漢如同山脊一般，撐起了整個礦隊（或“是整個礦隊的精神支柱”）。（4分）

3.示例一：這樣處理好。①屬于歐·亨利式的結尾，既在意料之外，又在情理之中。年輕副部長的一聲“爹”，出乎讀者意料，但細讀前文，會發現有多處伏筆。如副部長看到老漢時的“皺眉”“嘆氣”，就是一個兒子面對倔強的父親時，無可奈何的表現，而副部長告辭時，老漢“含笑望著他下山”的神情，正是父親對兒子的深情表露。②能使讀者內心為之一顫，令父子倆的形象更加高大起來。身為副部長的兒子不以權謀私;戰斗在惡劣環境下的父親不“父憑子貴”，而是抱病上山，最后“含笑倒下”在艱苦的工作崗位上。

示例二：這樣處理是敗筆。①雖然有意料之外、情理之中的效果，但類似結尾的作品太多了，這種方式太濫，不免落入俗套。②老漢究竟是在為祖國的建設事業戰斗，還是在為兒子的個人利益戰斗？讓人難以確定。如此結尾，模糊了作品的思想性。

（作者：唐惠忠，江蘇省常熟市高新區常熟國際學校）