高中美術教育中學生創新能力的培養

呂金祥

(寧夏回族自治區銀川市賀蘭縣景博中學 寧夏 賀蘭 750001)

對學生創新思維的提高不單單是為了滿足學習美術課程，還是為了學生在以后人生道路上的需求。根據老師們一些的教學經驗，關于在課堂中怎樣激發培育學生的創新思維給出了解釋。通過一些實際教學的例子可以看出，如今高中美術教學的水平已經在不斷進步，而且在關于提高學生的審美能力展現出重要的地位。但是大多數教育家只是把自己的思想局限于傳統的教育觀念，他們都是把教育的核心放在美術理論和簡單的畫圖上面，沒有把重點放在關于創新思維的培養。因此只有把重點放在提升學生的創新能力上，才能夠提高美術教育水平。

1.夯實美術知識基礎是培養學生創新思維的前提

最近，據一些新聞報道那些在偏遠地區參加美術活動的老師和學生,這些人由于受到區域的限制他們的綜合素質普遍較低，并且學習能力也很低下，在美術課程中許多學生都會產生抗拒和不耐煩情緒,想要改變這種不好的現狀必須實行改革創新教育，提升自己美術知識基礎。

1.1 創設情境,營造學生積極學習的氛圍。著名的教育學家說過:“在教育教學的過程中,最主要的學習方式并不是死記硬背擺,把別人總結的知識記在自己心里不是一種正確學習方式,而是要讓學生學會獨立思考的能力。”在教育教學過程中，要讓學生主動去學習、去餐所，讓給學生成為學習過程中的主動者,不是被迫學習者,讓他們的大腦一直處于主動向上的狀態。激發學生在課程上的主動性，老師在課堂上也要及時注意學生的集中力在學習新知識時要主動提問問題，提問問題時要想到會不會很還要想到問題本身的難度和學生是否可以解答出來。

2.認真備課,力求在教法上有所創新

時代在不斷進步,教育在在不斷的改革創新,教師在教育的過程中也要一直改變自己的教學方法。古典的老套教學方式不能充分促進學生在課堂時的積極性,而且容易讓學生對于學生產生一種十分抗拒的想法。教學模式的創新的可以吸引學生把大多數的注意力集中到課堂內容,還有會促進學生的思維有著巨大的影響。因此在老師上的每一節課之前要認真的搜集所有的資料，找到最恰當教育教學方法是特別關鍵的。教師在做課前準備工作時，要提前搞清楚教材編排體系、教材內容、特點、知識點、知識結構、前后聯系。只有這樣做了才會精準的明白什么是這節課的重點。之后再根據所查找的資料找出最恰當最適合班里所有人的教學方法。簡言之,在課程上培育學生的創新思維,并不是幾時幾刻就可以完成的，要把培育思維能力放在每一節課的每一個步驟上,把教材的內容作為重點,根據教材內容制定合適的教學計劃。

2.1 深化理性思維，改善思維品質，培養創新意識。興趣是學生學習新事物最好的老師，是培養創新能力的基礎。在教學過程中恰當使用教材，進行合適的指導，正確的引發，促進不同學習水平層次學生的學習潛力、學習興趣，調節學生學習狀態的改變，從而培養學生在學習過程中的主動去思考，獨立的思維能力。培養學生學習問題，找出問題，學會問題的思維能力，促進學生的創新能力。發現問題也是一種很強的學習能力只有學會發發現問題才會主動去想法設法解決它，讓學生在潛意識中形成一種能夠在學習新知識時主動探索問題提出問題發現問題，主動設法引發學生在學習中發現問題的能力，最關鍵的是對學生可以及時發現問題，分析問題，解答問題的能力及過程。這樣不僅提前預習課堂內容還會促進思維的發展提高學生對課堂內容的興趣。還要提升培養學生的敢于質疑敢于反問能力，提高創新意識的思維過程首先是找到問題開始去慢慢培育學生找到問題的能力，關鍵點在于是對學生提出問題的能力，解析問題，解答問題的能力及過程。

2.2 培育學生的疑問能力，從而提升創新意識。發散性思維是通過對新事物的好奇引發的，學而不思則罔，思而不學則殆。簡言之，在學習的過程學生要學會用自己的思維方式去思考問題，敢于對未知的事物進行疑問主動去思考有疑問才會發散自己的思維去想法設法解決問題。如果對一些問題有很多的想法，這樣可以提升學生的思維能力，讓思維在困難中高度運轉，這樣在探索問題時便會不斷培養學生的思維能力。在美術課堂中，要從側面激發學生疑問，大膽思考、大膽猜測，勇于挑戰，善于生疑，反思。學生問題越多，收獲會更大，對美術的興趣越為強烈，這樣學生的創新意識、創新思維、創新精神就會在質疑、解疑中得到培養和提升發展學生的思維能力，是一種思維活躍，長此以往學生們便會自己總結出新領域里的新知識。授課時老師要對一些有關聯知識進行類比，總結出相同點和不同點，從而可以加深學生們對新知識的掌握度。所以對學生進行思維能力的培養對于學習過程時很重要的。

3.結束語

通過使用一些特別的教學方式培養學生的思維能力，在探索問題時要從多個角度多個方面進行透徹的分析、去探究、轉變、查找資料、詢問老師、解析，激發學生的靈性，幫助學生培養面臨問題時如何用自己的思維方式去解決問題。