隨風潛入夜 潤物細無聲

摘 要：俗話說“一歲看小、三歲看老”。幼兒在幼兒園的這段時期非常關鍵。幼兒園要弄清楚幼兒的個性、行為、生理心理發展特點，并充分利用各種德育教育資源，家園合力共同促進幼兒在道德、情感、認知與行為方面取得良好的發展。這樣便“隨風潛入夜，潤物細無聲”，即在潛移默化的過程中，幼兒的良好道德素養終將慢慢養成。

關鍵詞：幼兒期;德育;一日活動;家園共育

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）51-0086-02

引 言

莎士比亞曾經說“道德是遠勝于富貴的資產。墮落的子孫可以把顯貴的門第敗壞，把巨富的財產蕩毀，而良好的道德卻可以使一個凡人成為不朽的神明”。因此，良好的道德才是人一生受用的財富，從小就注重幼兒道德的教育和培養很有必要。幼兒期是人生的啟蒙期，是健康人格和良好道德打基礎的最重要時期。幼兒園是幼兒接受道德教育的第一場所，我們有責任和義務幫助他們克服缺點，使幼兒逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為。

一、幼兒期非常利于且需要開展德育

在幼兒期，幼兒的身心發展特點體現在以下幾個方面：首先，新陳代謝旺盛，身體機能發育很不成熟，對外界環境適應能力差;其次，大腦皮層迅速生長，神經系統日趨發達，保證了幼兒心理、智力、道德發展的可能性，是對幼兒進行早期教育的關鍵時期;最后，幼兒的心理特點體現出無意性、不穩定性，以形象記憶為主，求知欲望強，好奇心強，模仿能力強，易受周圍環境和人物的影響。因此可以總結，雖然幼兒期幼兒的身體機能發育尚不成熟，但這一階段是人腦迅速生長發育的高峰時期，各方面可塑性強，非常利于幼兒的心理發展、智力提升和品德養成。

從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒在家里處于眾星捧月般的地位，很多幼兒從小便養成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良的道德意識和行為。不同家庭成長環境下的幼兒身上所具有和體現出來的行為和習慣差異很大。他們來到幼兒園，聚在一起形成一個小集體，只要在集體中，就需要有集體意識或者社會意識，否則他們會受到別人的質疑、挑戰、厭惡甚至傷害。幼兒的那些不良道德意識和行為，需要教師通過對幼兒德育教育來引導、糾正和重塑。為了幼兒能夠適應集體或者社會，也同樣需要通過幼兒德育教育去教給他們集體意識、社會規范以及公民道德。

二、在幼兒一日活動中滲透德育

幼兒園是幼兒除家庭之外的主要活動場所。教師要通過幼兒園活動對幼兒進行滲透性的德育教育，培養幼兒最基本的學習、生活、勞動習慣，從每個小細節中讓幼兒領悟應當遵守的道德準則，養成良好的行為習慣。

在幼兒園里，要將德育教育滲入一日活動之中，對幼兒進行有目的、有計劃的教學活動，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡的發展。例如，讓幼兒養成良好的打招呼的習慣，早上會主動向教師打招呼，離園時會跟教師說再見，在幼兒園或在街上遇到好朋友會主動打招呼，走的時候會說“再見”等。為了達到這個目的，每天接待幼兒來園時，教師應當主動與幼兒有禮貌地打招呼，主動上前問好：“小朋友，早上好。”并提醒幼兒向教師、幼兒問好。剛開始，有很多幼兒特別是剛入園的幼兒可能不愿意與教師打招呼，教師可以摸摸幼兒，增加之間的親切感，鼓勵和表揚幼兒，讓他們慢慢能夠主動開口與教師交流，就這樣，幼兒們的行為舉止就會一天天地發生變化，朝著好的性格和習慣方向發展。例如，我們班的妞妞平常是一個害羞、內向和膽小的幼兒，通過教師對她的鼓勵，還有其他小朋友的影響，她現在也能在早晨來園時聲音洪亮地向教師和其他幼兒問好、打招呼，性格也變得開朗大方了。

除了最基本的問候和打招呼外，在其他很多方面，教師都可以隨時隨地、抓住時機對幼兒進行德育教育。例如，上課時，引導幼兒回答問題要舉手發言，遵守課堂紀律，不隨意說話，搗亂課堂。在洗手時，懂得飯前便后要洗手，講衛生，愛干凈，學會節約用水，養成隨手關水龍頭的習慣等。午餐前，教師應主動提醒幼兒們去洗手間洗手要排隊，遵守公共秩序，避免因擁擠而造成傷害。進餐時，慢慢學會正確地使用勺子和筷子，在自己的位置上安靜地就餐，認真地吃飯，不說話，注意保持桌面的干凈，能夠獨立地進餐。在進行游戲和活動時，聽教師的指令，與小伙伴要友好地相處，不打架、不搶玩具、不說臟話。遇到幼兒爭吵玩具的時候，教師要教育幼兒應當分享和謙讓，告訴幼兒們要團結友愛，和睦相處。例如，有一次，班里來了一批新玩具，幼兒們都喜歡玩，可是玩了一會兒，就聽見“這是我的”“我先拿到的”的爭吵聲。原來，明明多拿了一個玩具，不給另一位幼兒，于是兩位幼兒就吵了起來。教師當時就把他們叫到一起，耐心地教育他們，讓他們明白玩玩具時不能去搶奪別人的玩具，這是非常不禮貌的，是大家都討厭的行為，同學之間要懂得謙讓和分享，玩具可以互相交換玩或輪流玩。

三、家園合力共同促進幼兒德育

家庭是一個人生活的起點，與個人發生關系最早，影響也最深刻。因此，家長必須對幼兒進行及早的、正確的德育教育[1]。然而，現在有些家庭忽略了家庭教育，并不了解家庭教育的重要性。幼兒的健康成長、良好的習慣以及品德表現，既離不開幼兒園教師的諄諄教導，也離不開家里父母親人的循循善誘。家長和教師要通力合作，為幼兒的成長共同保駕護航。

家長、幼兒與幼兒園之間要建立良好的互聯互通機制，形成良好的合作關系。現在溝通方式多樣、發達，可以通過微信、QQ、電話等方式保持經常性的溝通和反饋，共同關注幼兒成長的點點滴滴，培養幼兒養成良好的行為習慣。家庭是幼兒成長的搖籃，作為父母，要努力營造一個和諧、溫馨的家庭氛圍;家長要以身作則，注重自己的言行舉止，做幼兒的表率，要努力提高自身的道德修養，在生活中無形地為幼兒做出榜樣。一方面，讓家長走入幼兒園游戲活動，參與其中，主動關心幼兒在幼兒園的一切生活，了解幼兒在園的情況，了解教師對幼兒的教育是否盡心盡責。另一方面，教師要主動向家長反饋幼兒在幼兒園接受的各方面的教育，幼兒在園的表現情況，也要走進幼兒的家庭成長環境，去了解幼兒在家庭中的表現，去觀察家長對幼兒的教育方式是否得當。

結 ? ?語

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！睂τ變簛碚f，德育教育是一種養成教育，需要循序漸進，不可能一蹴而就。德育教育應當持之以恒，如春風化雨般飄灑在社會、家庭、幼兒園中，潤澤幼兒的心田，蕩滌幼兒的靈魂。通過德育教育使他們知書達禮、品行優良，使他們長大后不僅能夠適應社會的發展，做一個有益于社會的人，甚至成為能夠推動整個社會文明道德不斷發展進步的人。

[參考文獻]

王銳，孫萍.以德育工作為核心的家園互動模式[J].長春教育學院學報，2019，35（12）：71-72.

作者簡介：江靜（1989.5—），女，江蘇海門人，幼兒園二級教師，2015年獲“海門市優秀教育工作者”稱號。