論高中化學教學中學生創新能力的培養

摘 要：化學課程是培養學生創新能力的一大重要課程，它不僅能夠讓學生在參與化學學習的過程中獲得化學知識，也能夠讓學生在參與實驗活動中通過積極思考、身體力行的實踐來作證知識與創新。教師必須正確認識到高中化學教學課堂在培養學生創新能力中的重要性，從而從多角度入手利用化學教學課堂提高學生的創新能力。

關鍵詞：高中化學教學；創新能力；培養

化學科目不同于其他科目，它是一門以實驗為主的課程活動，需要學生的動手能力、思維能力的高度統一，所以在教學中能夠有效培養學生的創新能力。當今社會是一個高速發展的社會，創新能力早已經成為人才的必要要求，也成了衡量一個人才的重要標桿。處于人生分水嶺的高中學生，他們必須注重提高自己的創新能力，只有這樣才能夠更好地滿足社會人才需要。所以高中化學教師必須認識高中化學教學課堂的重要性，在提高高中化學教學課堂有效性的同時培養學生的創新能力。

一、 高中化學教學中學生創新能力培養存在的問題探析

為了響應教育教學需要，提高高中化學教學課堂的有效性。高中化學教師積極地以新姿態在化學教學中落實與培養學生的創新能力，雖然有所成效，但仍然存在很大的問題。

首先高中化學教師將培養學生的創新能力作為教學課堂的附屬教學活動，對其重視度并不足。教師受應試教育的影響在開展教育教學活動中更側重于學生知識的教育，而忽略了學生的創新能力培養。一些教師雖然在心理上認知化學課堂培養學生創新能力的重要責任，但在落實的過程中卻存有“逃避”現象，對學生創新能力的培養重視度嚴重不足。

其次一些教師在開展化學教學活動時仍然采用單一的傳統教學模式，恨不得將知識全部都“嚼碎”喂給學生，學生完全處于課堂學習的被動狀態，更別提積極的運轉思維投入到知識的思考與學習中。甚至在實踐環節，教師都會側重自己的演示活動，一些簡單的實驗為了節省時間干脆不進行，導致學生的創新能力遲遲得不到提升。

二、 高中化學教學中培養學生創新能力的對策研究

正是因為目前高中化學教學課堂中學生的創新能力“居低不上”，所以教師才更應該尋找積極的對策在提高高中化學教學課堂有效性、變革教學課堂的基礎上提高學生的創新能力。

（一） 重視培養學生的創新意識，將其納入教育活動

教師必須在觀念上重視培養學生的創新意識，將創新活動作為自己實施教育教學活動的一大重要內容。只有教師重視培養學生的創新意識，學生的創新能力的提升才會有保障。教師要盡力地走出化學教學存在的“誤區”，認識到其化學教學活動的主體必須是學生，讓學生的多方面能力作為自己實施教育教學培養的重點，在重視培養學生創新意識的基礎上實施有效的教學活動。

（二） 培養學生的質疑能力、問題思考能力，鼓勵學生

敢于質疑才能夠創新，學生的質疑能力是學生創新能力培養的重要組成部分。很多學生由于害怕回答錯問題，不敢和老師進行交流等對問題的思考越來越弱，久而久之即使教師在授課過程中提出問題，學生也是“機械化”地看著教師，腦子已經不再運轉，而教師也是自問自答，其教學有效性十分低下。

所以要想提高學生的創新能力，教師必須培養學生的質疑能力，讓學生敢于提出問題，敢于思考，大膽質疑。教師要讓學生明白，提出問題往往比解決問題更重要。這就要求教師要及時地和學生進行互動和交流，在適當的時候去鼓勵學生。要給學生思考的時間與空間，不要剛提出問題就自我解答，這樣才能夠讓學生能夠對問題進行及時的思考與反思，為提高學生的創新能力打好基礎。

（三） 側重學生的主體地位，讓學生動手實踐、實驗

只有將課堂真正地還給學生，激發學生的主體地位，讓學生親自動手實踐、在實踐重積極主動地思考，學生的動手能力才會得到提升。所以教師在開展教學活動的過程中要盡可能地尊重學生，采用多元新式教學方法，將課堂真正地還給學生。同時在實驗活動中要讓學生去根據問題進行實驗思考與解決，甚至可以讓學生對實驗結果提出問題、進行推論，以在實驗的過程中解決問題。這樣學生的創新能力才能夠得到有效的提升，其教學有效性才會更高。

如在學習蘇教版“苯酚的結構和性質”探究時，教師除了提供給學生必要的儀器包括鐵架臺、燒杯、玻璃棒等，還要提供給學生一定的藥品，包括乙醇、蒸餾水等。就要完全給學生以自主性，讓學生根據已學習的知識內容進行對比分析和論證實驗，從而掌握苯酚的物理性質、化學性質等。這不僅能夠調動學生的積極性，而且能夠讓學生在實驗中加以思考和加以創新，是提高學生創新能力的關鍵活動。

三、 結束語

目前高中化學教學課堂雖然積極地培養學生的創新能力，但仍然存在一些不足需要解決。所以高中化學教師必須正視當下高中化學教學課堂培養學生創新能力所存在的問題，通過解決問題來提高其教學有效性，以更好地培養具有創新能力的新人才。

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作者簡介：葉君明，福建省南安市，福建省南安市柳城中學。