合理應用游戲 培養小學生體育興趣

摘 要：根據不同學生的身體能力、心理特點以及教學中的實際情況為出發點，在我們的體育課堂教學中貫穿一定的教學游戲，并且把游戲規則規范化，在保證課堂安全的情況下，把游戲內容和形式合理的安排，讓我們的學生在以游戲為主的教學中慢慢地習得體育運動技能，最終形成終身體育鍛煉的良好意識。

關鍵詞：小學低年級；體育課；體育游戲

小學低年級的學生剛剛入學，對很多課程的內涵都不懂。所以這個階段的學生喜歡一門課程，常常是因為誰帶他們“玩”得嗨，那么他們就更傾向于喜歡這門課。所以，在體育課中合理應用體育游戲尤為重要。

一、 體育教學中體育游戲的選取和應用

（一） 不同的教學對象，選取不一樣的體育游戲

眾所周知，一把鑰匙開一把鎖，在我們的體育教學過程中，給不同的對象授課應該選取適合他們的不同的游戲，但是我們在選擇的過程中也需要考慮各種現實的因素。

比如，低年級學生的個人身體素質條件、學生的個人心理素質條件、學生的社會適應能力、學生水平段年齡及性格的特點等都是必要考慮的因素。低年級小學生正處在生長發育的快速階段，他們的身體機能水平還不夠完善，充滿活力，但是在某些方面注意力不集中，意志力不強，易分散，缺乏自制力。他們在完成一些游戲活動項目時，往往需要老師的外部壓力來督促、監督他們。所以，我們教育教學者在面對這些特殊群體時，在體育課堂中選擇的這些體育游戲應該是對自身技術動作要求不高、游戲方法簡單易理解、運動負荷相對較低的游戲，譬如，選擇我們大家比較熟知的“喊數抱團”“貼燒餅”“丟手帕”等一些簡單的游戲。不僅可以增強學生身體素質，還能幫助他們形成互相合作的優良品質。

（二） 不同的教學內容，選取不一樣的體育游戲

在我們的低年級體育課中，有些游戲內容和要上課的教材內容很相近。如果我們選擇該教材技術結構相同的游戲，不僅可以使學生在比較愉悅的氣氛中有效地掌握技術，還可以提高學生的學習興趣，提高運動技能水平。但是要注意的是，如果在學生未掌握某項教學內容的技能時，一定要慎重選擇與動作技術相關的游戲，避免產生負遷移。譬如，在低年級籃球原地運球教學中，如果本節課學生未充分掌握原地運球技術動作，那么在本節課中，最好就不能出現運球接力跑的游戲，這樣會導致學生技術動作變形，產生負遷移。

二、 體育游戲在小學體育教學中的應用

（一） 體育游戲在體育教學準備階段的應用

體育游戲在教學準備階段最主要的任務之一就是激發學生的學習興趣，使學生進入良好的教學準備階段。

在一般性的活動準備中，傳統的教師通常采取慢跑做徒手操的熱身活動方法，這些內容重復使用，久而久之，會導致學生心理疲乏，缺乏新異刺激，積極性下降。其實教師可以選取一些迅速集合加強注意力集中的游戲，例如跑動中的“桃花桃花幾朵開”“開火車跑”“捕魚”等游戲，這些游戲能增強學生的學習興奮性和反應能力，將他們的注意力快速集中到學習中來。

其次，在專項活動準備中，教師為了使學生有關的肌肉、韌帶、關節，各個系統機能得到充分的準備，更好的承受接下來生理上的負荷，可以利用本課所需要的器材在各類游戲中適當加入以活動全身肢體的肌肉、關節、韌帶為目的等基本體操，提升他們興奮性的同時，漸漸達到熱身的目的。譬如，跳繩課之前，可以讓孩子們利用繩子進行繩操的創編的游戲活動。不僅可以讓孩子們從游戲中理解短繩運動，還可以培養孩子們創新能力。

（二） 體育游戲在小學體育基本教學中的應用

在我們的教育教學中基本部分的存在是為了讓學生更好地學習知識，掌握動作技能。然而想要熟練地掌握動作技能，是要反復練習反復錘煉的。在這個過程中一味地讓學生周而復始的重復練習某個技術動作，小學生從情感和心理上就會感到單調、枯燥、無味。在這個時候，運用一定的體育游戲穿插在教學中可以調節課堂教學氛圍，讓課堂變得生動、活潑，讓學生在動作技能習得時內心更加愿意練習，從而使學生的積極性得到提高，達到習得運動技能的目的。譬如，當教師在向學生講授小籃球雙手胸前傳接球的動作技巧時，如果僅僅一味反復講授動作的技巧，反而不利于激發孩子的學習興趣，不利于他們更好地習得技能，如果我們的教師可以在教學中加入穿插一些小游戲，讓學生分組后在不同的情況下進行各種類型的傳接球接力賽，既避免了枯燥性教學，也更有利于使學生輕輕松松、快快樂樂在我們的課堂上掌握動作技巧。

（三） 體育游戲在課堂結束階段的應用

在體育課堂的末尾結束階段，用很輕松、很愉快的體育游戲進行調節學生的心理、機體，這具有非常獨特的功效，不僅可以抑制學生大腦皮層帶來的興奮性，還可以幫助學生放松緊張的肌肉等，使他們的運動器官得到放松與恢復，促進學生逐漸恢復到相對安靜狀態，為下一節課做好準備。所以，在體育課的結束部分中，如果需要使用游戲，那么游戲在內容和形式上應該做到有新花樣、輕松活潑、精彩幽默，給學生從心理和生理上緩解緊張的狀態，讓學生感受運動后的舒適感。譬如，簡單的呼吸游戲調節操就有這樣的效果。

三、 結論

綜上所述，在小學低年級體育教學過程中，為提高學生學習的興趣，提高體育課課堂教學效率，并且使學生達到增強體質增進健康的目的，那么合理恰當地運用體育游戲尤為重要。作為一名體育教師，我們不僅要善于利用已經存在的游戲項目，還要根據學生的心理、情感創編出更適合的游戲，來使學生對體育課更加的感興趣，對體育運動更加的熱愛，從而養成終身體育的意識。

參考文獻：

[1]在體育教學中如何創編與運用體育游戲[J].長春師范學院學報（自然科學版），2006（2）.

[2]論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].科技信息（學術版），2007（30）.

作者簡介：湯文強，江蘇省南京市，南京市江寧區谷里慶興路小學。