淺談高校英語教育中如何培養(yǎng)跨文化交際能力

摘 要：高校開展英語教學(xué)的重要目的是要學(xué)生能夠達(dá)到熟練運(yùn)用英語知識(shí)來開展跨國交流的水平，從而讓學(xué)生能夠達(dá)到當(dāng)前社會(huì)的雙語全能型人才的基本要求。但是當(dāng)前高校英語教學(xué)的深入程度和對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練的力度還不夠強(qiáng)，因此高校英語教育中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有很長的路要走，本文主要探究高校英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：高校英語；跨文化交流；教學(xué)策略

學(xué)生運(yùn)用自己掌握的英語知識(shí)來開展跨文化的交際對(duì)學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)要求來說非常之高，首先學(xué)生開展英語交流活動(dòng)的主要對(duì)象直接轉(zhuǎn)換成外國友人，這對(duì)學(xué)生的心理上會(huì)造成一定的壓力，因此教師需要多多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)來進(jìn)行直接面向外國友人的實(shí)景訓(xùn)練。其次，學(xué)生如果能夠流利地運(yùn)用英語來表達(dá)自己的想法，需要具備巨大的單詞量以及能夠流利地進(jìn)行口語表述。第三，教師需要要求學(xué)生熟悉文化差異常識(shí)以及國外文化背景知識(shí)，因此教師需要專門開設(shè)相關(guān)選修課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、 開展與留學(xué)生的交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造跨文化交際能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

學(xué)生跨文化交際能力的提升離不開真實(shí)情景下的訓(xùn)練來提升學(xué)生口語的流利程度和語言組織的熟練程度，因此教師可以充分挖掘本校的教學(xué)資源和條件，聯(lián)合學(xué)校里的國外留學(xué)生來開展普通學(xué)生與國外留學(xué)生的交流活動(dòng)，可以有效拉進(jìn)不同國籍學(xué)生的關(guān)系，增進(jìn)彼此的友誼，還可以充分利用國外留學(xué)生創(chuàng)造的英語交流條件來有效訓(xùn)練提升不同學(xué)生的跨文化交流能力。這種交流活動(dòng)可以是多樣的，比如學(xué)校可以讓兩方學(xué)生組合起來進(jìn)行共同科目的學(xué)習(xí)，并且讓不同國籍的學(xué)生開展小組合作交流活動(dòng)并完成小組任務(wù)。其次，學(xué)校可以組織兩方學(xué)生共同組隊(duì)參與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽，從而讓學(xué)生在小組的交流與磨合當(dāng)中提升自己的英語交流能力。

例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注各項(xiàng)賽事信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)賽事，并且主動(dòng)打破與國外學(xué)生交流的隔閡，鼓勵(lì)學(xué)生跨國組隊(duì)從而讓不同國家的學(xué)生聚集在一起，讓中國的學(xué)生跨文化交際能力得到迅速有效的提升。其次，教師在開展專業(yè)課教學(xué)時(shí)，可以將不同國家的學(xué)生分至同一個(gè)小組，讓這些學(xué)生共同合作研究教師安排給學(xué)生研究的課題，學(xué)生在課下需要進(jìn)行小組默契的磨合、對(duì)于課題思路的討論磨合等，從而在這時(shí)有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)教師可以要求學(xué)生在進(jìn)行演說和答辯時(shí)采用英語，進(jìn)而在處處都給予學(xué)生訓(xùn)練自己英語交際能力的機(jī)會(huì)。

二、 借助電影書籍的觀看和閱讀，提升學(xué)生英語知識(shí)的涉獵范圍

提升學(xué)生英語口語交際的能力第一步需要大幅度地?cái)U(kuò)大學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的認(rèn)知范圍，學(xué)生過往在教材中學(xué)習(xí)到的單詞和表達(dá)都具有一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要做的是不斷拓展自己的認(rèn)知范圍，教師也應(yīng)當(dāng)通過多方的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議這些方式來協(xié)助學(xué)生擴(kuò)大自己的范圍。實(shí)際上英語影視作品和英語文學(xué)作品是能夠讓學(xué)生更廣泛地掌握英語知識(shí)的有效途徑之一，因此教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語水平來為學(xué)生推薦適合學(xué)生用來學(xué)習(xí)常用的口語交際表達(dá)小技巧以及豐富自己的課外詞匯量的影視作品和文學(xué)作品，讓學(xué)生在娛樂自身的同時(shí)能夠積累到確實(shí)有用的英語口語日常運(yùn)用的素材。

例如，在日常口語訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生能夠借鑒的一些常用的口語句式都可以在一些英美劇中找到，比如生活情景劇《Friends》（老友記）就是一個(gè)融合了很多口語情景的影視劇，學(xué)生在里面能夠找到很多樂趣，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到英語口語的常用句式，以及在傳統(tǒng)英語教材中不能學(xué)到的典型口語用法。教師除了可以推薦給學(xué)生讓學(xué)生去觀看，還可以在每節(jié)英語課堂中給學(xué)生播放一集或者幾個(gè)片段的劇集，并且學(xué)生在觀看一遍之后由教師帶領(lǐng)學(xué)生去分析其中的經(jīng)典說法，學(xué)生可以做好筆記然后應(yīng)用在自己的英語口語訓(xùn)練當(dāng)中，從而讓學(xué)生掌握更多的地道英語口語。類似的適合學(xué)生用來學(xué)習(xí)口語的劇集還有《This is us》（我們的生活）《Games of Thrones》（權(quán)力的游戲）等，相關(guān)的文學(xué)書籍有《哈利·波特》《傲慢與偏見》等。

三、 開展英美文化常識(shí)課程，避免學(xué)生口語交際中的文化差異錯(cuò)誤

由于生活習(xí)慣以及歷史發(fā)展的不同，漢語的語言習(xí)慣以及在語言習(xí)慣中蘊(yùn)含的文化特色比較突出，從而學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)受其影響較大，同樣英語的口語表達(dá)也受學(xué)生的文化背景影響，正是這個(gè)原因所以常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲幕町惓ＷR(shí)識(shí)別不清而出現(xiàn)的英語口語表達(dá)錯(cuò)誤。因此為了避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，教師有必要開展英美文化常識(shí)課程，讓學(xué)生對(duì)于英美文化背景有更深的認(rèn)識(shí)，所以在觸及文化差異這一題材的口語表達(dá)時(shí)學(xué)生可以避開典型的常識(shí)性錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生的英語口語表達(dá)正確率更高。

例如，教師可以在英美文化常識(shí)課程當(dāng)中從英美歷史發(fā)展講起，結(jié)合他們的歷史背景和文化背景并結(jié)合英語語言中對(duì)于歷史文化背景的融合，來為學(xué)生展開詳細(xì)的文化差異比較，從而避免學(xué)生在英語口語表達(dá)上的常識(shí)性錯(cuò)誤。在這一課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合英美紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解更多英美歷史，并且借助視頻的形式來提升學(xué)生的記憶效率。其次，教師可以通過截取英美影視作品當(dāng)中典型講述因?yàn)楣?jié)日文化習(xí)俗的劇集，來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)日的典型描述方式。

四、 結(jié)語

綜上所述，高校英語教育中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的主要目的是將學(xué)生培養(yǎng)成國際型的人才，因此需要從課堂教學(xué)素材的選取拓展方面、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造方面以及英美文化基礎(chǔ)常識(shí)的教學(xué)方面分別開展針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有如此學(xué)生才能夠避免在提升自己口語能力的過程中踏入誤區(qū)，并且讓學(xué)生能夠逐漸打破自己的心理恐懼然后能夠具備自信且流利用英語表達(dá)想法的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：向思瑩，四川省眉山市，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院。