淺談初中數(shù)學教學中存在的問題與對策

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，教育事業(yè)不斷創(chuàng)新。數(shù)學學科在所有學科中有著極為重要的地位，數(shù)學成績比例在學生的總成績中也具有較大的比例。學好數(shù)學有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維，進一步豐富學生的創(chuàng)新意識。基于新課程改革背景下開展初中數(shù)學教學，教師應(yīng)當正確認識當前教學存在的問題，進一步創(chuàng)新教學理念，根據(jù)課程標準要求予以完善和解決。本文基于此背景下簡要分析當前初中數(shù)學教學存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，希冀有效增強學生的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：新課程標準；初中數(shù)學；創(chuàng)新教學；學習興趣

一、 引言

數(shù)學是初中階段的基礎(chǔ)性學科，在新課程改革背景下開展初中數(shù)學教學，教師應(yīng)當樹立以學生為中心的教學觀念，根據(jù)學生的認知規(guī)律有效引導和幫助，切實提高學生的學習主觀能動性。由于數(shù)學是較為枯燥的學科，大部分學生并不喜歡學數(shù)學，認為數(shù)學學習難度大，也缺乏學習興趣。但是其中最重要的就是教師并未有效創(chuàng)新課堂教學模式，仍然采用灌輸式教學方法，這樣難以提高學生的課堂參與積極性，久而久之學生就感覺數(shù)學學習枯燥乏味，從而失去學習興趣。

二、 當前初中數(shù)學教學存在的問題

（一） 教學模式存在缺陷。在初中數(shù)學教學過程中，由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，部分教師并未設(shè)置科學合理的教學模式，通常是應(yīng)付性地組織學生進行知識探討與交流，在開展教學活動前并未對數(shù)學知識進行重點梳理，也難以制定出科學可行的教學策略。由于教師并未有效了解掌握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，也難以挑選出具有針對性的問題，引導學生探討交流，雖然看似為學生營造了良好的學習氛圍，但是課堂提問的數(shù)量和質(zhì)量過于盲目，開展不合時宜的活動，學生的學習興趣也會限制學生的思維發(fā)展，導致數(shù)學教學結(jié)構(gòu)混亂，難以提高學生的數(shù)學學習成績。

（二） 教師教學能力較低。由于大部分教師習慣采用講授式教學模式，在課堂上具有較高的權(quán)威性，認為自己就是知識的講授者，學生只能夠被動式地學習，所以也并未及時有效地更新自身的數(shù)學專業(yè)水平，也難以對教材資料進行科學合理的研討與拓展，并未及時反思自身的教學方法，只是在課堂上一味地講授教材內(nèi)容，但是此種教學模式具有局限性，教師此種只講不練的方法，會使學生在學習過程中也產(chǎn)生惰性，不利于學生對數(shù)學知識進行深度思考與應(yīng)用，也難以提高學生的綜合素養(yǎng)。當前課程教育改革進一步發(fā)展，教師應(yīng)當根據(jù)課程改革要求樹立以學生為中心的教學觀念，鼓勵學生在學習過程中能夠自主投入相關(guān)數(shù)學學習活動中，會積極踴躍地進行知識探索。但是部分教師自身教學能力較低，難以合理控制數(shù)學課堂秩序，也難以完成教學任務(wù)，在教學過程中并未采用先進的教學方法，嚴重影響著教學質(zhì)量。

（三） 忽略了學生思想與學習情況。在教學過程中，教師通常關(guān)注學生的數(shù)學學習成績，對于學習成績優(yōu)秀的學生過度重視，對于數(shù)學學習較差的學生缺乏較多的關(guān)心與呵護，從而導致兩極分化現(xiàn)象更加嚴重。在教學過程中，教師并未正確認識到自身的重要責任和義務(wù)，職業(yè)素養(yǎng)亟待提高，例如過于重視學生的學習成績，卻忽略學生的思想與數(shù)學學習技能的掌握情況，并未結(jié)合學生的綜合情況進行多元化引導，也難以開展針對性教育和培訓。

三、 初中數(shù)學教學問題解決對策

雖然新課程改革背景下數(shù)學教學有一定的教學成果，但是仍然存在各類問題，教師必須樹立終身學習意識，根據(jù)學生的認知規(guī)律有效創(chuàng)新課堂教學模式：

（一） 完善教學模式，創(chuàng)新課堂教學方法。基于新課程改革背景下，要想有效解決初中數(shù)學教學存在的問題，教師必須科學合理地創(chuàng)新教學模式，有效掌握新課程改革標準要求，能夠?qū)⑿抡n程標準思想有效應(yīng)用于教學活動中。在開展教學活動前，應(yīng)當對教學模式和內(nèi)容進行分析與優(yōu)化，將數(shù)學知識與生活實際緊密相連，使學生正確認識并有效理解數(shù)學知識，在數(shù)學學習過程中能夠切實掌握數(shù)學解題技能，不斷積累數(shù)學學習經(jīng)驗，有效增強數(shù)學知識的應(yīng)用水平。教師完善數(shù)學教學模式時，也應(yīng)當重視教學內(nèi)容與生活實際、科學發(fā)展間的密切關(guān)聯(lián)，有助于提高學生知識應(yīng)用水平和意識。

（二） 提高教師能力，增強專業(yè)教學水平。在教學過程中，教師應(yīng)當提高自身的教學水平，對教材內(nèi)容進行科學合理地開發(fā)與應(yīng)用。隨著新課程改革的逐步發(fā)展，教材內(nèi)容也呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢，對于學生的自主學習有極為重要的促進作用。教師應(yīng)當正確認識到自身的角色與定位，能夠?qū)滩膬?nèi)容進行科學合理的分析與掌握，打下夯實的數(shù)學知識基礎(chǔ)以及教學能力，即使數(shù)學教材有一定的轉(zhuǎn)變，也能夠?qū)虒W模式進行科學合理的調(diào)整。

（三） 重視學生思想，及時反思教學不足。在教學過程中，教師應(yīng)當充分重視對學生的思想進行有效解讀分析，掌握學生近階段的學習情況，科學合理地分析教學計劃，著重激發(fā)學生的創(chuàng)造力與學習興趣。在現(xiàn)代化教學背景下，教師應(yīng)當有效應(yīng)用多媒體和信息技術(shù)與學生進行互動交流，例如應(yīng)用多媒體展開輔助教學，將抽象枯燥的數(shù)學知識變得形象生動，也可以將自己的教學成果與學生的學習成果在電子模板上進行展示，有助于師生進行更好的反思和交流，總結(jié)學習過程中存在的弊端，進一步調(diào)整教學模式，滿足學生多元化學習需求。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出初中階段學生數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)當有效應(yīng)用創(chuàng)新型教學模式，科學合理的引導與幫助，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思想，有效了解學生近階段的學習情況，才能夠有針對性地進行解決。在此過程中，教師應(yīng)當提高自身專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，能夠根據(jù)新課程標準要求及時有效的創(chuàng)新教學模式，樹立終身學習意識，不斷增強專業(yè)教學水平，重視與學生間的情感和思想溝通，及時反思教學中存在的不足之處，才能夠滿足學生對于數(shù)學學習的多元化發(fā)展。

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作者簡介：吳迪，河北省秦皇島市，海港區(qū)北港鎮(zhèn)姚周寨中學。