巧用微課 讓英語句型教學更有效

摘 要：句型教學是小學英語教學的重要組成部分，在日常交流表達和書面表達中都占有重要地位，然而句型教學往往是最枯燥的，因此本文主要探討小學英語中句型教學的創新設計，研究結合信息技術與多媒體進行的微課教學方式在小學英語句型教學中的應用，以此來提升小學生英語句型學習的興趣和效率。

關鍵詞：微課；小學英語；句型教學

一、 句型教學的重要性

小學英語教學是我們奠定英語基礎的階段，而與語法教學密切相關的句型教學也在近年來日益突顯其重要性，受到教育研究者的廣泛關注。在譯林版的小學英語教材中新增了Grammar time這一部分，由此可見，語法教學在小學英語教學中占據著舉足輕重的地位，而語法教學不會脫離句子，必須在句子中讓學生感知語法、領悟語法，從而熟練掌握語法，因此，句型教學顯得尤為重要。

二、 微課的概念與意義

（一） 微課的概念

微課在現在普遍是指為了使學習者取得最佳的學習效果，運用多媒體和信息技術為某一教學內容進行的短小精悍的課程設計，主要以視頻的形式來展現，是以“微視頻”為核心的可視化、信息化、趣味化、情景化、開放性的完整教學活動，具有簡短、生動、開放、交互、完整等特性，支持多種學習方式，與信息技術緊密結合，是信息時代下的創新教學方式，本質是一種基于多媒體技術和信息技術的支持教師教學和學生學習的新型課程資源。

（二） 微課的意義

由于微課有精簡短小的特點，所用時間較短，比較容易被學生接受，同時微課具有趣味性和交互性，有利于增加學生的學習興趣，提高學習的自主性和積極性，促進學生在教學過程中與老師的交流與互動。通過生動的畫面可以讓學生注意力更集中，有利于學生記憶知識點。微課教學方式相較于傳統教學更加生動，能夠更準確地幫助老師進行表達和更生動地闡述教學內容，同時也有助于老師對教學內容和知識點進行梳理，抓住教學過程中重點和難點，有條不紊地開展教學。

三、 微課在小學英語句型教學中的應用

在教授譯林版小學英語四年級上冊Unit 5 《Our new home》時，筆者制作了微課。這個單元重難點是學生能夠用句型Wheres/are...？來詢問物品的位置，并能做出相應的回答，這是學生第二次接觸單復數句型，很多學生在一課時的新授后不能及時掌握句型的單復數，錯誤頻出，因此筆者制作該微課，便于學生在家復習時及時查看，給學生學習本單元重點句型帶來了極大的便利，同時為了讓學生更容易、更清晰地理解、掌握微課內容，筆者采用了師生對話的方式錄制微課，這樣的方式學生能夠非常清楚自己所要解決的問題，從而能更有效地達成學習目標。

（一） 趣味動畫，引出句型

筆者的微課設計一開始便播放動畫視頻，一來吸引學生的注意力，二來讓學生帶著問題觀看，在動畫視頻的真實情景下理解句型Wheres/are...？及其答句Its/Theyre...的作用和意思。讓學生觀看準備好的動畫視頻，通過形象的畫面感和清晰地語音讓學生對所學句型有一個基礎的認識，在視覺、聽覺中體驗、感知、思考學習的英語句型，形成較好的英語語言意識。

（二） 緊扣知識，深入講解

用有趣豐富的微課動畫對課堂氛圍進行預熱過后，讓學生的注意力集中到課堂上，并趁熱打鐵，緊扣視頻中總結歸納的知識點進行深入講解，讓學生辨析三個問句的異同點，在比較中理解、掌握句型的單復數區別。通過微課深入淺出地講解句型知識，梳理知識點，將知識條理化、清晰化，便于學生深入掌握句型。

微課制作結合多媒體技術和信息技術來配合課堂教學，吸引學生注意力，有效利用學生注意力最高的黃金時期，抓住主要矛盾，突出重難點，在學生注意力最集中的時段進行最高效的課堂教學，用簡潔明了、循序漸進的方式讓學生深入理解和掌握課堂上教授的英語句型。

（三） 例題解析，檢測掌握

在學習完句型的主要內容后，筆者設計了幾道題目，通過做題及時鞏固所講的知識點。在選題過程中要注意所選題目是否足夠精簡典型，所選題目要緊扣微課中的知識點，最好是具有示范性、代表性和有效性的獨立題目，能夠有效解決學習過程中產生的常見疑點和難點，加深學生對于所學句型地進一步理解。

通過例題，能夠直觀地呈現學生在微課學習中的實際情況和教學效果，為教師的教學提供反饋，有助于老師進行課后教學反思，及時了解學生對于教學內容的理解程度以及明確學生認為有疑問、有困難的地方，以便老師是有針對性地對學生的疑問和難點進行解答，將句所學型應用于實際問題中，促進學生對句型的深入理解，進一步鞏固知識。

（四） 實用口訣，簡潔明了

在學習譯林版五年級下冊《Unit 5 Helping our parents》現在進行時的時候，筆者也制作了相關微課，微課的最后給學生介紹一些小口訣，以便學生更好地記住現在進行時中動詞doing的用法，口訣要有實用性，短小精悍、簡明扼要。這一部分接近課堂尾聲，學生開始容易感到疲乏和枯燥，注意力大幅度下降，因此內容要簡潔、便于理解，實用性較強的小口訣是非常合適的選擇，實用口訣方便學生鞏固和吸收知識，能夠達到事半功倍的效果。同時，實用口訣也很適合學生在進行課后復習時使用，采用口訣記憶法能夠讓學生快速回憶課堂教學的過程和內容，口訣能夠很好地歸納課堂教學內容，能夠提高學習效率，高效便捷，有助于提高學生的概括總結能力，幫助學生進行知識點的消化。

四、 結束語

微課教學是時代的選擇，轉變著現代教學方式和教育觀念，被廣泛應用與各階段、各科目的教學過程中。其中，由于小學生注意力和思維方式區別于初高中學生，微課教學對于小學生的課后學習更具有指導意義，生動簡短的教學更受小學生的喜愛。小學英語教學也開始大量植入微課教學模式，而句型教學又是小學英語的重要組成部分，是后續學習的奠基石，豐富的教學資源促使學生主動學習知識，激發學生的學習興趣，為后續學習奠定基礎。因此，微課教學對小學英語句型教學具有重要意義。

參考文獻：

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[2]陳娓儀.微課在小學英語教學中的有效策略研究[J].新課程（上），2014（10）.

[3]周娜.微課在小學英語教學中的應用研究[D].福建：福建師范大學，2015.

作者簡介：

張林林，江蘇省南京市，江蘇省南京市南昌路小學。