中小學英語課堂教學方式轉變初探

摘 要：《英語課程標準》提出了新的教育理念，課堂教學要以學生為本，讓學生多參與、獨立思考和合作研究。教師應該把英語課堂貼近在生活實際上。教學方式的轉變是英語課堂改革的重點。要想真正實現中小學英語課堂教學方式的轉變，就得把握好課堂教學。教師應該在課堂上出現一個師生互動、生生互動和互教互學的場面，才能提高課堂教學效果和學生的學習效果。作者在對中小學英語課堂教學方式轉變上有了新的探索，分為以下幾點，望同行采納。

關鍵詞：中小學英語；課堂教學；方式的轉變

一、 教師應以教學任務為基礎

現代英語教學都以任務為基礎，首先任務可以提高學生的口語能力和技能。教師可以讓學生自己設計個人信息卡，用自己所學習的英語來表達個人特點，例如：個人喜好、生活習慣等，學生在制作信息卡的時候，會非常認真，也會有目的性的去使用英語語言，然后再跟同學交流，也鍛煉了學生的語言表達能力。其次，任務可以進一步吸引學生的注意力。教師的教學任務就是讓學生多學習語文知識和學會使用語言。學生的學習就是在課堂上找到快樂。教師主要是如何創造出一種有利于學生學習的課堂氣氛。能夠激發學生興趣，讓學生在興趣中學習英語和語言訓練。例如：教師可以多組織一些課堂活動，可以設立服裝表演的任務，教師就可以用英語把服裝表達出來。

二、 教師應以學生為中心

現代教學理論認為，學生才是學習的主體，也是課題的主人。教師要在課堂上要把學生放在主體地位，課堂教學以學為主，課堂教學內容盡可能最大限度地使得學生感興趣。教師可以根據教材內容來選擇教學使用的工具。任何課堂活動都離不開學生的參與，教師要想在課堂上一下子能夠吸引學生的注意力，就得先把學生以前學過的舊知識進行回顧，在進行回顧的時候，跟學生產生共鳴。教師要鼓勵學生大膽說英語，打消學生的不敢開口講英語的心理。教師在教學過程中要始終以學生為中心，尊重學生的個體差異。教師在課堂上不僅是知識的傳播者，更應該發揮好育人的美德。要激發學生的探索欲望和創新的精神，讓學生多實踐，在與學生合作中鍛煉自己的各方面的能力，也為終身學習打下良好的基礎。

三、 教師應以興趣為支點

“興趣是最好的老師”，所有人的興趣不是天生就有的，而是要取決于下列因素。（1）事物本身的特性。經過事實證明，只要是強烈性、新鮮的和刺激性的事物都能引起人的興趣。（2）學生雖然已經擁有的知識不具有興趣性，已有的知識經驗可以滿足學生獲得新經驗需要，構成興趣的所在。（3）學生在學習過程中可以獲得別人的承認和積極的情感體驗，往往加強學生學習興趣的穩定性。教師可以根據學生的興趣愛好來進行教學，教師可以用簡筆畫、照片、多媒體等進行教學。也可以選擇學生喜歡的游戲法等，使得學生的興趣只增不減。教師對于在課堂游戲中表現好的學生，應該給予高度的評價。要充分發揮他們的聰明才智，懂得讓學生在游戲中分享快樂。教師只有把握好了興趣這個支點，才能使得課堂教學效果提高。

四、 教師應以交際為目的

我們教師要教學的內容，根據改編，把課堂的情景對話課文，讓學生在課堂上進行面對面對話表演，在表演的時候，根據課文的人物特點和語調，來刻畫人物的形象。教師在課堂上讓學生單純模仿和機械地重復只會讓學生學了就忘記，還大大降低了學生學習的積極性，也影響學習效果。教師應該多創設情景，充分利用教材來擴展真實情景，來培養學生真實情景中的口頭交際能力。例如：教師可以設置一個書店，讓學生來買書，商品用英語標注名稱和價位，讓學生來扮演售貨員和客戶，全程用英語進行交流，既鍛煉了學生的口語能力，還鍛煉學生在現實生活中對英語的運用。

另外，教師在講解英語課的時候，應該充分了解國外的生活習慣、國外的文化背景和國際文化差別，可以提高交際的準確性。只有了解了一個國家的文化，才能學好語言。教師在教好語言的同時，還要抓住文化的區別和障礙，才能有針對性地培養學生跨文化的交際能力。

五、 教師應聯系實際生活

《英語課程標準》提出：“教師的課堂教學內容設計要多結合生活場景”，多吸引和組織學生踴躍參與進來。要讓學生學會發現信息和處理，可以用英語與他人交流，也可以用英語解決實際問題。課堂教學可以向課外延伸，把課內的虛擬情景投放到課外的真實環境，把學生分成若干個小組，讓學生以合作的形式，安排學生用英語來完成情景對話和任務。使得學生充分體驗到英語在社會生活中的用途。

總之，中小學英語教師要轉變課堂教學方式，就要從“變”做起，改變教學理念、教學任務和目標、改變教學方法和改變學生學習方式。只有從變中變出教學新天地和一片新的景象，才能符合新課程的標準，創造英語教學的新面貌。

參考文獻：

[1]王海連.中小學英語教學方式轉變的有效探索[J].中小學教育，20016（8）.

[2]李微，劉晶.中小學英語課堂教學心理學[J].教育學，2017（1）.

作者簡介：

白滿林，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學。