探討課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

摘 要：“書讀百遍，其義自見”，多讀書對一個人的成長發(fā)展有著重要的作用。尤其是在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，而且還可以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、有趣，除此之外，多讀書、讀好書還可以拓展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的智慧。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；重要性

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門重要的人文社會學(xué)科，也是人們交流的重要工具。小學(xué)階段是人生的起步階段，是學(xué)習(xí)能力和接受能力最強(qiáng)的階段，這個時候培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不但可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而且還可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的現(xiàn)狀

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”，這就說明了閱讀的重要性。雖然很多家長和教育者也已經(jīng)認(rèn)識到了閱讀的重要性，然后就小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀而言，卻是不盡人意的。

首先，小學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段的孩子注意力差，易被干擾，并且對玩游戲的興趣大于對讀書的興趣，這就導(dǎo)致他們很難靜下心來去閱讀。加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)老師在課堂上的知識講授過多，擠壓了學(xué)生的思考空間，使學(xué)生被動接受知識而非在興趣的引導(dǎo)下主動去汲取知識。久而久之，學(xué)生就很難提起興趣主動閱讀或者及時閱讀了，也很難深入思考，而只是讓閱讀停留在表面。其次，小學(xué)階段缺乏課外閱讀活動的開展。在長久的應(yīng)試教育體制的影響下，老師們片面關(guān)注課堂知識的灌輸和傳授而忽視了課外知識的閱讀和課外閱讀能力的培養(yǎng)。即使提倡了素質(zhì)教育，也加大了對課外閱讀的關(guān)注，收效甚微。再次，很多人對課外閱讀的理解仍然存在誤區(qū)。很多家長雖然已經(jīng)意識到了課外閱讀的重要性，但是他們并非真正理解了什么叫作課外閱讀，而片面的認(rèn)為所有的課外閱讀無非就是讀讀課本之外的書籍而已。很多教育者雖然理解了課外閱讀，但是拘囿于語文知識的靈活性，而無法對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一） 課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

受學(xué)齡段的影響，小學(xué)階段的學(xué)生注意力差，易受環(huán)境因素的干擾，自制能力也比較差，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時很難集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率比較低。聽很多小學(xué)家長抱怨，孩子寫作業(yè)時，本應(yīng)該20分鐘完成的作業(yè)，孩子總是能磨蹭一個小時甚至更久。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。興趣是最好的老師，所以，小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，可以改變這種現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要的途徑就是加強(qiáng)課外閱讀。相對于課內(nèi)知識的局限性，課外知識是豐富多彩的，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的書籍，在課外閱讀中擴(kuò)展知識量，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)語文的興趣。但是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，老師需要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，選擇合適的書籍閱讀，同時在閱讀起始階段，讓學(xué)生因興趣而閱讀，不要給學(xué)生布置任務(wù)，增加學(xué)生閱讀的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生閱讀的積極性。

（二） 課外閱讀可以增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)階段的語文課程要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，正確運(yùn)用和理解語文。就小學(xué)階段的課本知識而言，雖然可以達(dá)成課標(biāo)要求，但要想真正完成課標(biāo)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，僅僅依靠課文知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要借助于課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，可以增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，如字、詞、句、段的積累，積累的多了，學(xué)生腦子中的素材才會多起來，以后的學(xué)習(xí)也會越發(fā)容易，也能為以后的寫作做好鋪墊。此外，在進(jìn)行課外閱讀時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)書籍中一些寫得比較好的句子或者在刻畫人物及刻畫場景中運(yùn)用得當(dāng)?shù)膶懽骷记?，學(xué)以致用，運(yùn)用到自己的寫作中，既提高了自己的寫作水平，也使學(xué)生在課外閱讀中習(xí)得知識，收獲成就感。在學(xué)生的課外閱讀中，收獲成就感和增加知識儲備量以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣形成良性循環(huán)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 課外閱讀有助于提高學(xué)生的思想道德水平，形成正確的三觀

課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀是學(xué)生汲取知識的兩大來源，缺一不可。課內(nèi)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，課外閱讀則可以拓展學(xué)生的知識來源，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課外閱讀也是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，進(jìn)行課外閱讀既可以緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，也可以通過閱讀優(yōu)秀人物事例，感受偉大人物的精神品質(zhì)，從而激勵自身。比如說，學(xué)生閱讀古今中外名著，在書籍中學(xué)習(xí)偉大人物的精神品質(zhì)和高貴人格，激勵自己向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的進(jìn)步，這都可以為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。再者，名著之所以千古流傳，自是蘊(yùn)含著經(jīng)得起時間打磨的經(jīng)久不衰的東西。學(xué)生在閱讀中，關(guān)注作者的人文情懷和社會責(zé)任感，也有助于自身思想道德水平的提高。

三、 結(jié)語

課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)有著重要的影響，通過長期的課外閱讀，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對小學(xué)生思想品德水平的提高有著重要的指導(dǎo)作用。但是培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，而需要長久堅(jiān)持，需要落實(shí)于平時學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

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作者簡介：張凱欣，江蘇省蘇州市昆山市，昆山高新區(qū)南星瀆小學(xué)。