由“點”及“面”論初中語文名著導讀（人教版）

摘 要：傳統的語文教學方式可能使得學生產生逆反心理，從而失去語文知識學習的興趣。所以，語文老師應該選擇更加科學合理的教學方式，正確引導學生進行語文知識的學習。其中，初中語文教材的名著閱讀內容，可以運用由點及面的教學方式提高學生的學習興趣和學習效率。本文通過三部分對名著導讀的由點及面的教學方式進行了闡述，同時提出了較為具體的教學措施。由點及面的教學方式不但能夠培養學生掌握正確的學習方法，同時也能夠引導學生如何豐富自身的課外知識。

關鍵詞：名著導讀；由點及面；初中學生

一、 初中語文名著導讀認知的點面擴展

由于初中學生對語文名著導讀的學習興趣比較低，所以語文老師必須重視名著導讀的教學方式。同時，為了提高學生的學習積極性，可以運用由點及面的教學方式。當前，大部分初中語文教材的名著導讀的內容較為有限，所以老師可以運用教材為點，引導學生進行多方面的名著導讀，從而豐富學生們的名著學習內容。

（一） 初中語文名著導讀篇幅的點面擴展

當前，初中語文課本的名著導讀內容相對較少，同時語文老師可能不會詳細教授選修名著的內容，從而使得語文名著導讀篇幅受限。因此，語文教師應該突破必修內容的限制，轉變教學觀念，實施科學合理的名著導讀工作。初中語文教材的名著內容大部分都較為接近現實生活，同時擁有較高的文學價值。因此，語文老師可以運用名著內容進行感情分析或者文學價值剖析，并且找到相類似的名著內容引導學生進行閱讀，從而實現由點及面的學習拓展。

（二） 初中語文名著導讀學習的點面擴展

初中語文教材的名著導讀內容能夠起到較好的引導作用，從而較好地實現點面拓展。比如：語文老師可以通過對名著的介紹說明，激發學生學習名著的興趣，或者指導學生如何才能實現高效地閱讀。在教學過程中，語文老師要關注精彩篇的重點教學，從而指導學生進行后續閱讀。對名著導讀內容進行點評，也是教學內容的重要環節。所以，在教學過程中，語文老師需要重視名著導讀的點評，使得學生們能夠學習名著的文學價值。同時，引導學生對名著內容進行探究思考，充分展示學生們的觀點，并且語文老師及時對學生的觀點和想法進行點評，從而正確引導學生們對名著進行閱讀和分析。語文老師在教學過程中，必須引導學生實施更深入的閱讀欣賞，從而了解名著所表達的精神和感情。

二、 初中語文名著導讀作用的點面拓展

對于初中學生來說，如果語文老師能夠正確引導學生學習名著導讀，那么能夠提升學生的課外閱讀能力，同時培養學生們良好的閱讀習慣。同時，名著導讀作為引導內容，能夠發揮重要的影響。

（一） 由點及面提高學生的閱讀能力

初中階段的學生正好處于形成人生觀的時期，教師的適當引導可以培養學生形成良好的文學素養，同時也能夠提升學生的審美情趣。在教學過程中，老師重視學生的名著閱讀過程，引導學生感受作者所表達的情感和精神，使得學生能夠加深對名著內容的理解，從而有利于培養學生的閱讀能力。在課堂教學過程中，語文老師也要引導學生學習名著片段的美學內容，使得學生逐漸培養正確的審美觀。

（二） 初中語文由點及面的普及名著內容與名著知識

由于名著導讀的篇幅較小，所以教材對作者或者作品的介紹也較為簡短。此時，語文老師可以運用教材名著為點，引導學生搜集更加全面的相關名著內容，從而加強對課外知識的閱讀和學習。并且名著中含有很多課外知識，老師可以通過知識點引導學生探究其他名著中的相關知識，從而提升學生的知識儲備。

（三） 初中語文由點及面的激發學生學習興趣

初中學生的學習任務比較繁重，同時名著內容大部分為長篇內容，可能部分學生未能夠充分地理解名著內容，所以大部分的初中學生不會主動閱讀名著。然而，語文教材所選擇的名著內容，一般都是名著的精華部分，能夠引導學生更好地閱讀其他名著。所以，在課堂教學過程中，語文老師要關注學生對名著內容的學習興趣，不斷激發學生的學習熱情，鼓勵學生們閱讀更多的名著。同時，根據學生們的興趣愛好，推薦較為適合的名著內容進行閱讀，讓學生積極主動地進行名著閱讀，從而提高學生的閱讀能力。

三、 初中語文由點及面的名著導讀的具體教學措施

（一） 語文教師注重知識的深入講解以及相似名著之間的關聯說明

老師在課堂教學過程中，可以將名著的精華內容進行重點講解，同時引導學生通過節選內容學習整個作品的內容。比如：老師在進行名著導讀內容講解時，首先對名著作品的基本信息進行介紹，從而讓學生更好地了解名著的主要內容或者主要包含的人物。并且，老師可以從節選中選擇較為突出的人物進行重點分析，以及該人物所代表的精神與情感進行重點剖析，從而在一定程度上激發學生閱讀名著的興趣。而且，在名著講解過程中，關注名著內容之間的關聯，運用由點及面的講授方式擴展學生的閱讀范圍。

（二） 語文老師關注作業布置的點面變化狀況

教師進行名著導讀的課堂教學時，不僅包括課堂內容講授，同時作業布置也較為重要。其中，作業主要包含預習新內容或者課后作業的完成。教師要培養學生養成預習的好習慣，同時鼓勵學生們通過各種方式搜集相關資料，從而幫助學生們進行課堂交流。而課后作業主要是選擇學生感興趣的章節，分享自己的觀點和想法。章節內容的學習，能夠幫助學生了解名著作品的全部內容，從而在一定程度上拓展名著導讀的點。

四、 總結

名著導讀內容的教授，是初中語文課堂教學的重要內容之一。所以，語文老師必須重視學生的名著導讀的學習，同時引導學生閱讀更多的名著內容，從而提高初中學生的文學素養。而且，在課堂教學過程中，語文老師不僅要關注名著導讀內容的教授，更重要的是引導學生學習名著閱讀的方式。由于初中語文教材的名著導讀篇幅較小，所以老師可以運用由點及面的教學模式引導學生閱讀更加全面的名著內容。在引導學生閱讀名著的過程中，教師要選擇適當的引入點，從而激發學生們的學習興趣，養成良好的閱讀習慣。閱讀名著內容不僅僅是知識的學習，更重要的是培養正確的閱讀習慣和良好的文學素養。所以，初中語文名著導讀內容的學習，對學生的語文學習有著極其重要的作用。

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作者簡介：余宗寶，福建省漳州市，福建省漳州市余老師作文課堂。