試析如何準確運用小學數學課堂教學語言

摘 要：小學生接受教育的目的在于培養學生的學習習慣，為以后的學習打基礎。所以在小學階段的教育上必須要嚴謹，因此小學階段的老師必須要嚴格要求自己的言行舉止。小學數學課堂的教學語言作為其中的一部分，要求老師必須確保教學語言的準確性，因為老師的語言直接決定了學生的聽課效率。本文就小學數學課堂中準確運用教學語言展開討論。

關鍵詞：小學數學；課堂教學語言；準確運用

無論是從前教師為主的課堂，還是新課改后的學生是課堂的主人，對于老師在課堂上的教學語言都是有很高的要求。新的教育方針要求課堂氣氛要活躍，學生要積極地參與到課堂當中，這對我們的老師在課堂教學中語言的運用有了更高的要求，因為老師的課堂語言學生不僅僅要聽，還要去運用教學語言積極的發言，參與課堂活動。所以在教學領域，課堂語言變得很重要了。

一、 小學數學課堂的課堂語言現狀

目前，我國的新課改實施才剛剛起步，過去傳統的老師為主體的教育模式，學生在接受知識上比較被動，基本都是老師在上面講，學生在下面聽，課堂氛圍沉悶，學生的積極性不高，學習興趣也比較低。數學這門課程嚴謹性、邏輯性，抽象性比較強，老師在講解的過程中，語言運用如果不嚴謹，學生就容易理解錯誤，或是直接沒有理解，而傳統的教師為主體的課堂，學生不能及時的反映自己的疑問。這種長期的教學模式導致老師只負責講，學生只負責聽，將課堂語言忽視了。新課改對課堂模式的改革對教學語言提高了要求，但目前新課改還沒有完全的替代傳統教學，所以老師上課時教學語言不嚴謹還很常見，學生上課在回答老師問題的時候也常常帶有地方口音。另外，老師在訓導學生時，對自己的言辭也不是很注意，尤其對學習成績不好的學生。這些情況在新的教學標準中都是教學語言的錯誤使用。

二、 小學數學課堂中如何準確運用課堂語言

（一） 用詞的準確與合理

數學這門課程本就是一門很嚴謹的課程，小學數學教師在上課的過程中必須要注意用詞的嚴謹，例如“位數”與“數位”，“除”與“除以”，“分數”與“百分數”，“圓錐”與“圓柱”等等，這些看起來差別不大的詞語，在數學運用中卻完全是兩種概念。老師在上課語言運用的過程中很容易混淆，如果老師自己發現不了，就會將錯的知識教給學生。小學數學以概念、定理、公式、定義為主，這些知識一旦錯誤，在具體的計算過程中就會有很大的差異。老師在上課的過程中必須要用標準的普通話，避免地方口音出現在課堂中，影響學生對知識的理解，另外就是多音字，老師在課堂上要準確的發音，對于不確定的地方要及時查閱或與其他老師討論，確保在課堂中語言運用的準確性。

（二） 課堂中對學生的肯定

俗話說“手伸出來五個指頭也不一樣長”，每一個學生的學習能力都不同，有的孩子學習成績好，有的孩子學習成績相對就弱一些，但作為一名教師要平等地對待每一位學生。在課堂教學中要觀察每一位學生的學習情況，對學習能力比較弱的學生要更加關注，耐心的講解，幫助每一位學生學習知識。另外對學習有進步的學生要及時地鼓勵，對其他學生的積極性是一種激發，對于學生本人也是一種鼓勵和肯定。創造一個良好的競爭學習的學習環境，多去運用鼓勵性的語言，比如“別著急，慢慢來，你一定可以學會的”，“這個問題我們一起來解決，看看誰的方法又快又準確”“再來一次，勇敢一點，仔細想一下老師是怎么講的，你一定可以的”。新課改要求“體驗式教學”，老師要多鼓勵學生自己去嘗試，勇敢地將自己的看法說出來，培養學生的自主學習能力和創新精神。

（三） 簡單有趣貼近生活語言的運用

常言道：話有三說，巧說為妙。小學數學課堂不同于語文課堂，可以有好詞佳句來美化，數學課堂在語言上注重的是嚴謹性。只有嚴謹的語言才能讓比較難理解的公式定理清晰地呈現。那么數學課堂要怎么樣才能變得有趣一些呢？老師在上課的過程中可以借助一些有趣的故事進行導課，例如在學習周長的概念時，老師可以將龜兔賽跑的故事進行改編，讓學生在聽老師講故事的過程中理解什么是周長。當然，老師也可以在上課舉例子的時候以學生們喜歡的動漫人物為原型舉例，比如在學習《克與千克》時，老師可以模仿熊出沒中人物原型的聲音問同學們，熊大的重量是幾個光頭強的重量，毛毛要再長多少克才可以和吉吉國王一樣重呢？這樣的舉例可以激發學生對于學習的興趣，積極地參與到課堂學習中，還可以使整個課堂氣氛都活躍起來。

（四） 從反方向引領學生注重課堂用語

小學生對老師的關注是極其看重的，根據這樣的心理需求，老師在上課的過程中可以從反方向進行引導學生關注語言運用。在上課的時候，老師在對已經學過的知識點上故意說錯，比如在正方形和長方形的面積計算公式復習時，故意將兩者混淆，然后放慢講課速度，引導學生發現自己的錯誤，讓學生自己去學習知識，學生這樣學習來的知識可以更熟練地運用。再比如，學生在上課的過程中開小差，注意力不集中，老師也可以用這種方法，在《平行四邊形和梯形》一課中，老師可以故意說梯形是兩組對邊平行且相等的四邊形，然后對思想不集中的學生提問，老師講的正確嗎？梯形的概念是什么？這樣的方式，不僅僅能夠讓一個學生的注意力集中，其他注意力不集中的學生也可以集中注意力聽課。所以，在課堂中，在學生注意力的問題上，反向引導是一種很有效的方法。

無論是小學教育的哪一門課程，在嚴謹性上是必須要有的，因為小學階段的學生在學習的過程中很容易模仿老師，而小學生正處于學習基礎知識的階段，基礎決定上層，如果小學生沒有堅實的基礎，將會影響的是他未來整個的一個學習歷程。小學老師在教育過程中要注重學生在基礎知識上的學習，幫助他們打下一個堅實的基礎。在平時的工作當中也要做到為人師表，提高自身素養。

參考文獻：

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[2]張鴻艷.淺談小學數學教師的課堂教學語言[J].藝術教學，2016（30）.

[3]孔國華.例談教師課堂教學語言的藝術性[J].理論博覽-教師教育，2018（26）.

作者簡介：

陳擎，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市八義集鎮新橋小學。