高中政治課堂提問有效性的策略思考

張曉紅

摘 要：政治是高中階段學生所需要學習的重要課程之一，高中政治所學習的內容知識與初中階段的相比較而言，更加具備了一定的抽象性和邏輯性，在學習的難度上提高了一層。教師在組織政治課堂活動時，在以學生為教學主體的同時，還需要充分發揮教師的主導作用，通過合理的指導和有效的課堂提問，幫助學生更加清晰地了解掌握課程內容，在輕松愉快的課堂中達成每節課的課堂目標。

關鍵詞：高中階段；政治；課堂提問；有效性

一、課堂有效提問的意義

教師是教學活動的組織者、引導者和支持者，在開展教學活動的過程中始終發揮著積極的引導作用，提問是老師課堂教學中經常使用的教學手段，良好的提問能夠幫助教師更加合理有序地組織教學活動，幫助學生加深對知識內容的理解，同時對課堂出現走神現象的學生給予適當的提醒。提問這種教學手段雖然是每一個教師都經常使用的策略，但并非所有的提問都是積極、能夠起到教學促進作用的，無目的的低質量提問不僅無法起到促進作用，反而還會降低課堂學習的效率。而真正有效性的課堂提問才能夠對教師的教學及學生的學習起到積極的促進作用。

（一）合理有序開展教學，有效完成課堂教學目標

有效性的課堂提問能夠對教師的教學發揮重要的幫助作用，教師通過有效性的課堂提問，可以將問題貫穿在整堂課堂教學的始終，在講解教學重難點的過程中，通過及時適當地提問點撥，引起學生對學習內容的高度注意。其次，有效性的課堂提問是圍繞著每堂課教師所設計的課堂目標而進行的，這種提問方式能夠讓教師摟緊教學主題，把握好課堂教學的主要方向，輔助課堂教學目標的完成[1]。

（二）提高學生課堂學習效率

有針對性的課堂提問能夠對學生的學習起著督促作用，在45分鐘的課堂教學時間里，我們不能保證學生全部精力都能夠聚精會神地集中在教師的知識講授之中，教師通過對課堂所學習某一小節知識的概括及時向學生拋出需要思考探究的問題，可以有效將學生的注意力全部集中到課堂教學中。其次，課堂提問也是對學生學習效果的一種及時檢查，在提問的過程中簡介學生對本堂課知識點的掌握情況，獲得學生學習情況的及時反饋，對學生掌握熟練和相對生疏的內容進行詳略得當的內容調整講解，提高學生的課堂學習效率。

二、高中政治課堂提問有效性的策略

（一）問題設計要緊密結合學生的特點

教師在設計問題時需要理清一個問題，問題的設計不管是完全依托學習內容的重難點，還是完全依托學生的個人情況，其實完全以這兩點的一點作為依托都是有所偏離的。教師需要將知識重難點和學生的個人情況結合起來，以學生的喜好、個性特點、學習情況為基礎，結合所學內容的重難點來組織課堂提問。例如，學生在學習唯物主義和唯心主義的區別時，僅僅依靠課本上的例子讓學生能夠清晰辨別兩者的基礎是有一定困難的，教師可以通過當前學生所感興趣的東西作為依托，讓他們對他們感興趣的內容不僅發揮對學習內容理解的作用。那么，教師可以借用一些例子讓學生區分唯心主義和唯物主義[2]，這些學生熟悉且能輕易理解的內容，可以有效降低學習難度，這種以學生特點為基礎所進行的課堂提問設計，能夠對學生的學習發揮重要作用。

（二）注意對課堂提問節奏和氛圍的把握

教師很多時候在課堂所進行的提問都是隨機的，對課堂提問的問題數量和問題設計上沒有太細致的提前規劃。這種情況下就導致問題提問的過度頻繁，無意義問題的提問過多，導致時間的浪費。教師應該在進行課堂設計的過程中，將所需要提問的問題進行提前有意義的規劃，每個問題設計的意義是什么，對學生的促進作用是什么，而不是盲目提問。其次就是對課堂提問氛圍的把握，很多教師在提問時，當學生出現不會或者答錯情況時會加以挖苦，導致許多學生對課堂提問呈現出一種被動恐懼的心理，學生往往關注答案是什么，而不再去重視尋找答案的過程探索。因此，教師需要充分尊重每一個學生，在問題提出后給學生留出一到三分鐘的思考時間，讓他們在獨立思考的基礎上去小組探究，打消對問題提問的恐懼心理和抵觸情緒，他們才能夠全神貫注地去思考問題，發揮提問的真正意義[3]。

（三）堅持正面教育，給予及時反饋

教師在提出問題之后，針對學生所回答問題的情況，要做出公正合理的評價，在答案組織不夠全面的情況下，也需要秉承積極正面教育的態度，對學生更多的鼓勵，對思路中出現的干擾因素及時引導排除，帶領學生去分析為什么這么想，為什么問題的答案是這樣，有效的提問同時對學生的積極性和主動性加以保護。

總之，高中階段的政治課程難度有所提高，教師在課堂教學中要始終發揮堅定的主導作用，在對學生進行有效提問的過程中，降低學習難度，提高學習質量。

參考文獻：

[1]王國軍.高中政治課堂的實效性研究[J].現代教育科學（中學教師），2012（4）.

[2]顧娟娟.團結協作開發“學習力”[J].吉林教育，2012（20）.

[3]馮桂琴.新課改背景下提高高中政治課教學實效性的幾點認識[J].華章，2012（19）.

編輯 魯翠紅