高中化學(xué)教學(xué)中的模式創(chuàng)新與實(shí)踐初探

龔發(fā)興

摘 要：在當(dāng)今我國的高中教育體制改革中，化學(xué)教育模式正不斷改進(jìn)，其目的便是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)是一門極具思維性的課程，然而，由于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式以及理論知識(shí)的拓展性思維并沒有實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新與突破，這會(huì)對(duì)學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)帶來不利影響。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。針對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)模式的創(chuàng)新提出合理的分析與策略，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；分析與策略

高中化學(xué)教育充滿著靈活性，許多化學(xué)知識(shí)需要用多方面、多角度的思維來理解。目前，在我國的化學(xué)課堂教育中，應(yīng)試教育的思想仍然影響著教師，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新教育模式。高中生的邏輯思維能力已趨向于成熟，思維能力還需要不斷培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的教育模式必須隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變，新型的教育模式要積極地運(yùn)用于高中化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、我國化學(xué)課堂教育存在的缺陷

目前，我國高中教育體制改革正處于改進(jìn)中，化學(xué)的教學(xué)方式也隨之不斷改善，以進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)水平。然而，高中化學(xué)教育的模式中還存在許多有待解決的問題，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著負(fù)面影響。

1.教師一味地灌輸理論，缺乏互動(dòng)

高中化學(xué)教師大部分仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)的理念還不能清晰地理解。在化學(xué)課堂上，教師在一整節(jié)課上，基本上都是在講臺(tái)前授課，很少與學(xué)生進(jìn)行一定的交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，容易上課時(shí)走神。另外，高中課堂基本是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只是不斷地記筆記，這只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大降低，最終影響化學(xué)成績[1]。

2.化學(xué)教學(xué)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)課程

在高中化學(xué)課上，教師不注重對(duì)學(xué)生多方面思維能力的培養(yǎng)，基本是在講解完理論知識(shí)后，在黑板上或者以PPT形式板書大量的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記錄下來并記憶。這種教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效理解，也不會(huì)靈活運(yùn)用。化學(xué)教學(xué)本就是以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，只有通過親身實(shí)驗(yàn)，才能更深刻地理解。但是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)課堂中，教師很少安排學(xué)生統(tǒng)一做化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致學(xué)生無法清晰認(rèn)識(shí)到化學(xué)中的奧秘，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果也只能依靠書本來了解。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本策略

1.利用創(chuàng)新思維在化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是化學(xué)課的必要因素，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師要跟隨新時(shí)代教育體制的改革，積極培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)課上的創(chuàng)新思維能力。在化學(xué)課堂上，教師要制定新型的教學(xué)方案，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，并在實(shí)踐教程中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。通過這種教學(xué)改革，能讓學(xué)生體會(huì)到全新的化學(xué)教學(xué)體制，也能讓學(xué)生了解化學(xué)的基本內(nèi)涵，這對(duì)他們的創(chuàng)新思維有著巨大的好處。因此，只有不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生自主地?zé)釔刍瘜W(xué)，也只有這樣才能讓他們對(duì)化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升[2]。

2.尊重學(xué)生在化學(xué)課堂上的主體地位

在高中化學(xué)課堂上，學(xué)生是占據(jù)主體作用的，而教師是為傳授知識(shí)和解決疑惑而存在的。因此，教師要尊重學(xué)生的地位，在教授一定量的知識(shí)后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情地開動(dòng)腦筋，拓展知識(shí)面。化學(xué)是極具科學(xué)性的，不管是化學(xué)課堂上，還是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師都要盡力幫助學(xué)生，不斷培養(yǎng)和提高他們提出問題的能力以及對(duì)問題的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的提升。當(dāng)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上出現(xiàn)理解性錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)責(zé)罵，這樣只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易產(chǎn)生挫敗感，應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生不放棄的同時(shí)進(jìn)行正確的糾正。

3.堅(jiān)持以化學(xué)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論依據(jù)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要實(shí)驗(yàn)的科學(xué)依據(jù)。教師要在理論知識(shí)講完后，安排學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親身觀察化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，以加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。比如：新制氯水呈黃綠色，光照有氣泡生成，久置氯水成無色；二氧化硫氣體通入品紅溶液，紅色褪去，加熱后又恢復(fù)原來的顏色；向Fe3+的溶液中加入NaOH，有白色絮狀物出現(xiàn)，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，最后轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。這些實(shí)驗(yàn)都在學(xué)生所能接受的范圍，通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣一來，教師就能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，對(duì)他們的創(chuàng)新思維發(fā)展也是大有裨益。

綜上所述，時(shí)代在發(fā)展，化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新也要適應(yīng)新時(shí)代的步伐。雖然目前在化學(xué)課堂上存在一些不足之處，但只要教師堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的思維能力為己任，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，就可以將這些漏洞盡數(shù)填補(bǔ)?；瘜W(xué)的世界是奇妙的，學(xué)生與教師要共同協(xié)作，在新世界中發(fā)現(xiàn)真理，學(xué)習(xí)真理，共同提升高中化學(xué)教育的整體質(zhì)量，讓化學(xué)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴福生.淺析高中化學(xué)教學(xué)中的模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：98.

[2]閆亞萍.高中化學(xué)教學(xué)中的模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國高新區(qū)，2018（13）：140.

編輯 杜元元