微課教學模式在高中物理教學中的實施策略

馬丹

摘 要：隨著科學技術的快速發展，微課作為一種新時代發展的必然產物越來越廣泛被應用到教學過程中，在高中物理教學中充分應用微課有利于學生綜合能力的培養，培養學生的物理思維，提升學生物理水平。結合教學經驗，提出了一些微課教學模式在高中物理教學中的實施策略，希望能夠為我國高中物理教學的進步提供一點參考意見。

關鍵詞：實施策略；高中物理；微課教學模式

近年來，互聯網的普及改變了人們的生活，同時也促進了高中物理教學的改革。微課就是通過視頻的形式將濃縮的教學內容形象直觀地呈現在學生面前，在高中物理教學中應用微課能夠借助其可反復觀看、短小精悍、資源豐富等優勢，調動學生物理學習的主觀能動性，對學生的學習有著重要促進作用。

一、運用微課，培養學生自主預習能力

預習在學生學習過程中十分重要，充足的課前預習能夠提升學生學習效率，讓學生對知識有一定的了解和掌握，明確學習重點和難點，從而在課堂教學中更加高效學習。目前我國大部分高中生在物理學習中，都沒有養成良好的預習習慣，自主學習意識較差，預習興趣不濃，往往只是沒有計劃地胡亂翻閱教材，不能掌握預習重點，預習效果不盡如人意。基于這種情況，高中物理教師可以利用微課激發學生預習興趣，用微課視頻抓住學生注意力，學生觀看微課視頻、思考探究的過程，實際上就是預習的過程，從而培養學生自主預習能力，提升學生預習效率和預習質量，為接下來的課堂教學打下穩定基礎。

例如，在教學“自由落體運動”前，教師可以根據教學大綱要求結合教學內容，錄制8～10分鐘的微課視頻，通過班級微信群發送給學生，視頻中不僅有自由落體運動的實驗，還包含了生活中很多自由落體現象，激發了學生的觀看欲望，增加了學生對自由落體知識的好奇心，從而更加認真地觀看視頻，學習自由落體運動規律知識。

二、借助微課巧設教學情境，激發學生學習動力

高中物理知識具有極強的復雜性和抽象性，知識涉及范圍非常廣，雖然高中生有一定的理解能力和學習能力，但是在學習物理知識過程中仍舊容易出現理解不深刻、學習困難的問題，長此以往勢必會打擊學生物理學習的自信心，降低學生學習積極性，影響教學效果。因此，為了調動學生學習的動力，活躍課堂氣氛，高中物理教師可以借助微課教學模式，巧設教學情境，加深學生對抽象、復雜物理知識的理解，給予學生更加直觀的學習體驗，營造愉悅的學習氛圍，讓學生的物理學習不再困難重重，從而拉近學生與物理學科之間的距離，增加學生的物理學科情感，使學生能夠從思想上喜歡物理，想學物理。

例如，在講解“行星的運動”過程中，教師可以在導入環節給學生播放課前制作的“行星微視頻”，浩瀚的宇宙充滿了神秘氣息，動態的行星視頻給予了學生豐富的視覺享受，加深了學生對行星運動的具體化了解，同時也培養了學生的學習興趣，在學生觀看后教師要給學生充足的討論交流時間，鼓勵學生勇敢表達自己觀看微視頻所獲得的知識，以及對微視頻的思考，提升學生學習能力，鍛煉學生的思維。

三、應用微課開展分層教學，實現學生的共同提升

高中生在學習物理過程中，受思維能力、學習能力、學習興趣、個性特征以及物理知識基礎等差異性影響，學習效果也大不相同。這就要求物理教師充分考量學生實際情況，保證教學的有效性和針對性，因此，高中物理教師要加強對學生、學情的分析掌握，全面了解學生實際情況，應用微課開展分層教學，滿足學生的個性化學習需求，打破傳統教學無法照顧所有學生的弊端，使所有學生都能在適合的教學中感受到學習物理的喜悅和成就感，得到相應的進步，實現學生的共同提升。

例如，在錄制微課過程中，教師可以科學將學生分成基礎較弱層、基礎層以及競賽層三個層次，針對不同層次學生錄制不同的微課視頻，讓學生能夠在適合自己學習難度的微課視頻中，學會物理知識，獲得相應的提升。

四、應用微課教學模式，提升實驗教學質量

實驗教學是高中物理教學中的重要環節，直接關系著學生物理的綜合水平和實踐能力。高中物理教材中有些實驗受客觀因素影響降低了實驗教學的效率，不利于學生對實驗步驟、原理的理解和應用。基于這種情況，高中物理教師可以發揮微課教學模式的優勢，攻克實驗教學難點，提升實驗教學質量。

例如，在開展“驗證機械能守恒定律”實驗教學前，教師可以通過播放本次實驗微課視頻的形式，讓學生更加清楚實驗器具的規范使用、實驗步驟以及實驗方式，從而保障學生實驗操作的順利開展，避免操作不規范以及安全隱患現象的發生。

五、利用微課，提升學生復習效果

高中物理知識點非常多，學生只有做好物理知識的復習，才能在思維中構建完整的物理知識脈絡，掌握各個知識點之間的聯系。高中物理教師可以利用微課將物理知識點進行連接，讓學生可以根據自己學習需求隨時隨地鞏固、復習知識，將課堂教學中存在的學習困難在課后通過微課學習，從而提升學生復習效果。

總而言之，在信息時代背景下，推進微課教學模式在高中物理教學的有效應用是滿足學生學習需求、提升教學效果的有效途徑。高中物理教師要創新教學模式，掙脫傳統教學觀念束縛，積極應用微課到物理教學各個環節中，充分發揮微課的優勢，激發學生學習興趣，降低學生學習難度，提升學習質量和效果，幫助學生養成自主探究學習的良好學習習慣，從而達到事半功倍的物理教學效果。

參考文獻：

[1]劉旭梅.微課助力高中物理教學[J].中外交流，2018（43）：47.

[2]姜博.運用微課讓高中物理教學簡簡單單[J].科學咨詢，2018（37）：66.

編輯 馮志強