如何在九年級(jí)歷史與社會(huì)課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)探討

楊迎珠

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容將不再適應(yīng)于現(xiàn)代的教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行了改革，教學(xué)的內(nèi)容上也發(fā)生了很大的變化，歷史與社會(huì)就是課程改革中出現(xiàn)的一門綜合文科課程。這門學(xué)科中包含了關(guān)于歷史、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)等很多領(lǐng)域的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生以唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)進(jìn)行分析，在一定程度上，為探究式的教學(xué)提供了很大的空間。探究式教學(xué)主要以探究學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)作為前提，提供學(xué)生能夠表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。圍繞九年級(jí)歷史與社會(huì)課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)提出了一些相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；歷史與社會(huì)課堂；探究式教學(xué)

近些年來，隨著新課改的實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，提倡運(yùn)用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主體意識(shí)，提高自身參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和參與意識(shí)，還要加大培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的探究能力以及實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[1]。教學(xué)的方式發(fā)生了很大的變革，探究式教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方式，在實(shí)際的歷史與社會(huì)課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)無論是對(duì)于教師來說，還是對(duì)于學(xué)生來說，都具有重要的意義。

一、探究式教學(xué)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，正是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)一定要注意方式方法，要讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中有新的收獲和新的體驗(yàn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)完“黨的十一屆三中全會(huì)”后，可以為學(xué)生播放歌曲《春天的故事》，使學(xué)生一邊聽一邊唱，通過運(yùn)用音樂的方式，促使學(xué)生可以更加深刻地了解此次會(huì)議所帶來的深遠(yuǎn)意義[2]。

（二）加入時(shí)政熱點(diǎn)新聞，提升學(xué)生的探究興趣

對(duì)于學(xué)生來說，所學(xué)的知識(shí)本就來源于生活，時(shí)政熱點(diǎn)新聞具有極強(qiáng)的特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。就從新聞本身來說，里面包含了新的知識(shí)、新的信息，如果能夠在課堂上進(jìn)行相應(yīng)新聞的學(xué)習(xí)，不僅能夠拓展歷史與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)補(bǔ)充，還能夠引起學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的探究興趣。所以，在歷史與社會(huì)課堂上進(jìn)行時(shí)政新聞熱點(diǎn)的實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為此，需要做到：第一，教師安排學(xué)生定期搜集時(shí)政新聞，并且要在課上讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的介紹，從而提升學(xué)生搜集、整理信息的能力以及語言表達(dá)的能力；第二，要激勵(lì)學(xué)生勇于評(píng)論新聞內(nèi)容，針對(duì)不同的社會(huì)新聞，要勇于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣能夠幫助學(xué)生提升自身的應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的思維，從而為探究式教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

二、合作式學(xué)習(xí)能夠?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)提供動(dòng)力

隨著新課程的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，提倡采用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在眾多的新型教學(xué)方式中，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的互助學(xué)習(xí)。這種新型的學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)，還有利于促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)交流以及師生之間的互動(dòng)交流，從而為探究式教學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。例如，教師在教學(xué)“一國兩制”與統(tǒng)一大業(yè)時(shí)，可以將學(xué)生分為四組，然后根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)時(shí)提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考：第一，為什么說“臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分”？第二，怎樣正確解決臺(tái)灣問題？你有什么好方案？通過這些問題能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。之后安排每個(gè)小組都要根據(jù)其中的主題進(jìn)行資料的搜集，并開展討論，在這樣的探究過程中，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以利用閑暇的時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等途徑進(jìn)行資料的搜集。等到實(shí)際的教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極表達(dá)出自己的看法。從而高效完成布置的問題，使學(xué)生可以獲得成就感，從教學(xué)活動(dòng)中感受到探究式教學(xué)的樂趣[4]。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)提供保證

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠營造出良好的課堂氛圍。所以在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生充分的了解，掌握學(xué)生的興趣愛好和基礎(chǔ)能力，從而巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在教學(xué)《改革開放的年代》時(shí)，然后開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，并運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻和圖片，使學(xué)生對(duì)改革開放有一定的認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中開展活動(dòng)。可以將改革開放時(shí)代與現(xiàn)代社會(huì)的吃穿住行上作對(duì)比，比如，過去都吃不飽，現(xiàn)在不但吃的飽，還要注重吃的健康；過去電視都是奢侈品，現(xiàn)在已經(jīng)變成了必需品等，學(xué)生經(jīng)過合作討論，不僅加強(qiáng)了對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極參與到探究式教學(xué)中來，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合能力得到了提升。

綜上所述，在九年級(jí)歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)的方式，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還有助于學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立豐.探究式教學(xué)在九年級(jí)歷史與社會(huì)課堂中的運(yùn)用[J].中學(xué)生政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2010（3）：77-79.

[2]耿玉梅.淺談如何在九年級(jí)歷史與社會(huì)課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)[J].教育科學(xué)（引文版），2016（7）：15.

[3]張偉.體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2014（10）：162.

[4]阮夏清.體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教師版），2017（7）：19.

編輯 魯翠紅