淺談“給學(xué)生自信的教育”

龍昌富

摘 要：以學(xué)生高一分科選擇向老師求助為切入點(diǎn)，提出教育者培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性。同時(shí)從教育者首先要在思想觀念上有培養(yǎng)學(xué)生自信心的意識(shí)；在日常德育工作中，要注重幫助學(xué)生建立自信心；在日常智育工作中，要注重幫助學(xué)生建立自信心；在日常體育教育工作中，注重幫助學(xué)生建立自信心；在日常勞動(dòng)教育中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)等五方面培養(yǎng)學(xué)生自信心。從而為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自信教育；自信心

近日，高一的學(xué)生面臨人生的又一次抉擇：讀文科還是讀理科。很多學(xué)生跑來(lái)問(wèn)老師。既然學(xué)生來(lái)問(wèn)你，一定是非常信任你的，他們一定是經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)權(quán)衡之后，還是不能決定，才來(lái)向老師咨詢的。在了解學(xué)生文科和理科的學(xué)習(xí)情況時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生哪一科最能給你自信？并且解釋所謂的“自信”并不是說(shuō)你考試的成績(jī)有多好，而是說(shuō)你對(duì)這一科有獨(dú)到的悟性，能用比別人較少的時(shí)間和精力就可以學(xué)到你認(rèn)可的程度。如果這一科在文科當(dāng)中，就選文科；如果這一科在理科當(dāng)中，就選理科吧。可是學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，哪一科我都不自信，科科都難”。我問(wèn)：“哪一科的老師對(duì)你的表?yè)P(yáng)和肯定最多，這就是你最該感到自信的一科。”問(wèn)題談到這種程度，學(xué)生終于有了拿決定的眉目了。但是，我倒感到不安了起來(lái)：如果學(xué)生又說(shuō)，沒(méi)有哪一科的老師表?yè)P(yáng)和肯定我呀？那我又該怎樣回答他們呢？這個(gè)問(wèn)題不是學(xué)生的問(wèn)題，而是老師的問(wèn)題，是教育者的問(wèn)題：我們的學(xué)校教育是不是給學(xué)生自信的教育？我們?cè)鯓咏o學(xué)生自信的教育呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、教育者首先要在思想觀念上有培養(yǎng)學(xué)生自信心的意識(shí)

在日常教學(xué)工作中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些有經(jīng)驗(yàn)的老師與學(xué)生的關(guān)系非常好，他們的學(xué)生對(duì)于老師的話很樂(lè)意去聽(tīng)從和執(zhí)行。這些老師要說(shuō)有什么招數(shù)的話，那就是他們?cè)跐撘庾R(shí)里平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生、真心實(shí)意地幫助和贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到在老師的周?chē)褪且环N自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感到自己在老師心中是那么的優(yōu)秀，是那么的有前途和希望。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中就特別用功和努力，因而取得優(yōu)異的成績(jī)就不足為奇了。這是思想觀念里有培養(yǎng)學(xué)生自信心的意識(shí)。相反，有些年輕的老師還沒(méi)有意識(shí)到從思想觀念上培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性，動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)斥學(xué)生，表面上維護(hù)了老師的尊嚴(yán)，但學(xué)生心里并不服氣，教育效果就可想而知了。最終導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，影響學(xué)校和諧，使教育教學(xué)效果大打折扣。

二、在日常德育工作中，要注重幫助學(xué)生建立自信心

德育工作是幫助學(xué)生建立自信的最佳載體。下面一個(gè)案例就很能說(shuō)明德育對(duì)建立學(xué)生自信的重要作用。元旦節(jié)就要到了，很多老師都在想，學(xué)生會(huì)給自己送上什么節(jié)日禮物呢？但是，有一個(gè)老師卻不期盼這些，相反，他花幾元錢(qián)買(mǎi)了幾十張明信片，寫(xiě)上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和好評(píng)，作為節(jié)日禮物送給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在新年里讀到了老師對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生而言那是多么振奮人心的事，這小小的卡片有的竟影響了學(xué)生一輩子！德育工作是細(xì)微的，是生活化的，是持久的，需要老師做一個(gè)有心人，多想方法和措施，從細(xì)微處幫助學(xué)生建立起自信心。

三、在日常智育工作中，要注重幫助學(xué)生建立自信心

智育是學(xué)校教育的主體和核心，是建立學(xué)生自信心的主要陣地。首先，老師的教學(xué)要給學(xué)生以自信心。老師所教的內(nèi)容，作業(yè)要有體現(xiàn)，測(cè)驗(yàn)、考試中要有體現(xiàn)；未學(xué)到的、超綱的堅(jiān)決不能出現(xiàn)在試題中，以免學(xué)生的自信心受打擊。其二，在日常教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并注重表?yè)P(yáng)。老師的表?yè)P(yáng)就是肯定，學(xué)生得到肯定就能建立自信心，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)得到良性的發(fā)展。最后，在學(xué)生的失敗和挫折中幫助他們建立自信心。經(jīng)受失敗和挫折也是一種成長(zhǎng)，關(guān)鍵是能使學(xué)生經(jīng)受得住挫折的考驗(yàn)，并從失敗和挫折中吸取教訓(xùn)，從而使自己得到成長(zhǎng)和建立自信心。

四、在日常體育教育工作中，注重幫助學(xué)生建立自信心

“身體是革命的本錢(qián)。”身體是學(xué)習(xí)與工作的先決條件。良好的體格為學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。在體育活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造自己的體育極限記錄，例如：一次最遠(yuǎn)的長(zhǎng)跑、一次險(xiǎn)峰的征服、一次大河的跨越、一次堅(jiān)持時(shí)間最久的跳繩、一次冰天雪地里的冷水澡等。這些都會(huì)給學(xué)生自信心的建立提供有力的幫助。這些也會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作提供自信與幫助。

五、在日常勞動(dòng)教育中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，就是做家務(wù)勞動(dòng)的也不會(huì)太多。因而，在學(xué)校中教育學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)料理自己的日常生活，就提上了日程。學(xué)生能做事；學(xué)生會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)細(xì)致，勞動(dòng)效果好；學(xué)生會(huì)自我照顧；學(xué)生會(huì)照顧別人等，老師都要善于發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生自信心。為什么“窮人的孩子早當(dāng)家”？除了客觀條件所迫外，孩子在早早地分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的自信心，使他們能吃苦耐勞，獨(dú)當(dāng)一面。

在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都要非常注重對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能在各個(gè)方面全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了自信心，能力才會(huì)發(fā)揮出來(lái)。有了自信心，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)造奇跡。有了自信心，我們的事業(yè)才會(huì)越做越好，越做越大！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷