高中化學核心素養

王佩佩

摘 要：化學與人類生活息息相關，對社會變革起著關鍵作用。化學課程也是高中的重點學習科目之一。基于此，以人教版高中化學為例，結合西部地區教育管理背景，對如何培養化學核心素養提出相應的對策，以提升課堂教學水平，增強學生的社會責任意識。

關鍵詞：核心素養；高中化學；對策；社會責任

一、化學核心素養培養現狀分析

由于化學實驗具有一定的危險性，且會產生有害廢料，老師需要引導學生學會正確操作儀器，處理廢料。現在許多化工企業也越來越注重綠色生產，努力降低對環境的損害，可見社會責任在學習化學中的重要性。而受現時高考教育制度的限制，為了按時完成教學任務，許多學校的老師在授課時往往會忽略這一部分知識，導致學生無法全面而深入地了解學習化學的含義，社會責任意識薄弱。

而要學習好化學，培養化學核心素養是關鍵，具體而言，高中化學學科的核心素養是：以培養學生完美人格和終身學習能力為宗旨，指導學生從更高的視野和境界上自我發展；培養學生的化學學科素養、化學信息素養、化學能力、合作能力和語言素養、化學思維素養、跨學科綜合創新素養、正確的情感態度和價值觀等。這既是學習核心素養的一部分，也是教學大綱的要求之一。

二、高中化學學科教學存在的問題分析

1.不注重培養學生的創造性思維

從生活的角度講，化學與人類日常生活密切相關。大到航天飛船，小到一塊肥皂，都離不開化學。從學術研究的角度而言，物理、生物等學科的學習研究也需要以大量的化學實驗數據為依據，從微觀的角度解釋自然現象，探索事物本質。因此，培養化學素養也必須從這兩方面入手：（1）從生活出發，將化學知識與其他自然學科的知識進行比對分析，找出其中的聯系；（2）激發創造性思維。現行高中化學課程標準中對學生創新能力培養的措施不足，沒有深入理解開設化學課程的真正含義——發展和培養學生的創造性思維，使他們學會從多角度思考和解決問題。這對于學生將來走上社會也非常有幫助。而許多老師不是以培養學生相應的化學能力為核心來組織課程內容，造成化學知識理論性強、 抽象，教學內容陷入理論的情境中，常常脫離現實生活。

2.化學實驗及探究性活動不足

隨著我國經濟的不斷發展，社會各界對化工人才的需求增加，許多學校也在長期的教學實踐中總結出了一套符合高中生學習特點，能適應社會人才培養需求的化學課程學習方法。注重訓練學生的邏輯思維、抽象概括能力、推理論證能力。培養高中化學核心素養的其中一點是要發展學生動態思維，運用理論知識解決實際問題。而僅僅依靠學習課本的知識無法達到理想的效果。通過開展化學實驗以及一系列的探究性活動，讓學生自行查找文獻，準備實驗儀器和藥品，研究藥品的用量，記錄實驗數據，在此過程中，能夠有效地提升他們的動手實踐能力，激發創造性思維。而受經費和場地的限制，許多學校尤其是西部地區的學校實驗設備簡陋，對化學實驗的重要性認識不足。這影響了化學探究活動的開展，不利于學生深入學習。如何在實驗探究中培養他們的安全意識、環保意識更是無從談起，而這都是社會責任感的重要組成部分，也不利于推動素質教育的進步。

三、在教學中提升化學核心素養的具體途徑

1.在實驗中培養他們的社會責任感

化學課程中包含的社會責任感具體可以概括為安全意識和環保意識。這兩點也與日常生活密切相關，在高中階段培養化學核心素養，也有助于他們樹立正確的思想道德觀，將來更好地適應社會發展。化學實驗具有一定的危險性，且會產生廢料，老師可以從這一點出發，注重培養學生的化學素養，提升社會責任感。

例如，人教版高中化學第四章第四節重點介紹了氨、硝酸、硫酸，這些物質在化學實驗中經常被用到，但也具有一定的危險性。在進行實驗之前老師應該教導學生如何正確安裝燒杯、試管等實驗儀器，嚴格遵守操作步驟，確保安全完成任務。另外，硫酸溶液具有一定的腐蝕性，若在實驗完成以后有多余的藥品要及時進行無害化處理，藥品要放回指定的地點，避免污染環境和影響使用。在此過程中老師要扮演好引導者的角色，培養他們的安全環保意識。

2.從生活實際出發，培養學生的創新性思維

創新是社會發展的源泉和動力。培養學生的創新性思維是當今時代對人才考核的一個重要標準，也是對現時應試教育制度進行改革、推行素質教育的必然要求。要有效提升化學核心素養，需要從生活實際出發，激發學生的創新性思維。舉例而言，人教版選修二第四章化學與技術介紹了化工生產在日用品領域的應用，對于這一部分的知識，老師可以讓學生查看日常用品的成分表，如洗發水、沐浴液等，讓學生聯系課本進行思考，最后老師再對化學品在生產中的具體應用進行講解，從生活實際出發，加深對化學知識的理解。

四、結語

綜上所述，培養高中生化學核心素養的根本目的是在教學中培養學生綜合運用多學科知識綜合分析解決生產、生活、社會問題的能力，以及社會責任感。而當前高中化學學科教育忽視了培養學生的創造性思維，化學實驗和探究性活動不足，不利于提升學生的學習興趣。對此，老師需要從生活實際出發，培養學生的創新性思維，在實驗中提高他們的安全意識和環保意識。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬