高中物理教學中形象思維能力培養研究

王慶睿

摘 要：形象思維與抽象思維是兩種相對基本的思維形態，更是高中生學習過程中不可或缺的，尤其形象思維更是一種比較高級的思維形式。在高中物理教學中培養學生的形象思維能力有著非常重要的意義，它能夠實現教學質量以及教學效率的全面提升。新形勢下，教師應提高對學生形象思維問題培養的關注度，以此為切入點對高中物理教學進行優化改革，對此類問題進行了分析探究，希望對優化高中物理教學有所幫助。

關鍵詞：高中物理；教學；形象思維能力；培養

人對客觀世界的認識往往是從形象思維開始再過渡到抽象思維的。物理學領域中，很多物理學家在思考問題時采用的也是形象思維，眾多物理發現也離不開形象思維的作用，因此高中物理教學中教師也應提高對學生形象思維能力培養的關注度，引導學生建立對物理知識以及物理方法的具體印象，促進其對物理知識的理解與吸收。

一、高中物理教學中形象思維能力的具體含義

物理是揭示自然界內物質本質、一般規律以及物質間相互作用的學科，因此其研究對象可以囊括客觀世界的一切物質和事物。物理形象思維應當屬于物理思維的一種，指的是個體對物理本質規律由感性認識上升到理性認識的過程，而物理形象思維的對象則是物理表象，它指的是人腦中形成的對物質的直接反映以及概括反映，主要包括物質整體形象、特征形象以及運動特征等內容。它能夠起到誘發聯想、靈感以及啟迪思維的效果，所以是一種十分具體且又意義重大的形象思維。

二、高中物理教學中培養學生形象思維能力的具體措施

1.創設有利于學生思考的教學情境

嘗試在高中物理教學中創設特定的教學情境能夠挖掘并激發學生的形象思維，在此基礎上采用生動、有趣的教學手段對其進行豐富，有助于提升學生的思維能力。這方面的實踐需建立在教學情境創設的基礎上，可以嘗試從以下層面著手完善這一環節的工作。

（1）利用好物理教學中的演示實驗。物理是一門充滿邏輯性及抽象性的學科，單純的說教根本無法讓學生真正領會課本上的知識，因此要利用好演示類實驗來加深學生對特定知識點的印象。學生依靠演示類實驗能夠獲得豐富的視覺體驗，進而為形象思維的形成及形象能力的提升打好基礎。日常教學中，一個成功的演示實驗要比教師枯燥的講解更有效果，教師需明確實驗的目的，優化實驗過程，讓其在物理教學中發揮應有的作用。

（2）利用好多媒體教學手段。多媒體已經成為高中物理教學中不可缺少的手段，因其獨有的特點，所以能夠激發學生對于物理的學習積極性。培養學生的形象思維能力也應當利用好多媒體技術，以達到降低學生理解物理知識難度、激發學生學習興趣的效果。再者，依托多媒體教學創設的情境具有其他教學手段無可比擬的直觀性，滿足了高中物理教學改革以及學生思維能力培養的宏觀需要。

2.激發學生的好奇心以及求知欲

對高中生而言，激發起他們的好奇心以及求知欲就等于放大了他們的學習“源動力”，不僅能夠讓他們對于物理教學產生興趣，又能夠提供課堂教學效率。高中生的學習壓力較大，所以他們可能很少有時間關注自己感興趣的內容，日常教學中我們可以嘗試從他們感興趣的事物出發激發起他們的探究欲望。利用他們的這種新奇感，在形象思維培養的過程中能夠達到事半功倍的效果。在講解課本知識的過程中，我們可以嘗試給學生做一些生動有趣的實驗或講解一些稀奇古怪的課外物理知識，這方面的改革實踐既能夠轉換學生的思維，提高其學習興趣，又能夠讓其保持對于物理知識的興趣和探究欲望。

3.幫助學生依靠形象思維完成物理知識的構建

日常物理教學中要重視學生形象思維的培養，但培養學生的形象思維卻不應是這方面改革實踐的最終目的。我們還需要幫助學生依靠形象思維來自主完成物理知識的構建，以實現加深學生對物理知識的理解、提高高中物理教學效率的終極目的。形象思維能夠使抽象的知識轉化為直觀的形象并展現出來，所以是一種相對高級的思維模式，更是對客觀事物的一種主觀反映，然而這種反映卻會因為學生的學習生活經歷、智力水平以及認知水平產生差異，最終會影響學生的思維活動以及思維結果。基于物理教學的角度分析，這方面的差異最終會體現在學生在課上及考試中。即便如此，教師仍應當以“自主構建”為原則來完成這一環節的工作。此外，教師也應當教給學生正確的學習方法，讓他們在投入時間及精力固定的前提下提高學習效率。比如，教師可以引導學生嘗試從生活的角度分析物理概念，用畫圖的方式記憶定律、公式，如此，不僅能夠讓學生更加牢固地掌握物理知識，也有助于培養學生的想象力以及創新能力，對高中物理教學中學生形象思維能力的培養也能夠起到積極的推動作用。

新課改背景下，高中物理教師要提高對學生形象思維能力培養的關注度，真正轉變教學模式、革新教學理念，將形象思維能力的培養過程落實到位。日常教學中，熟悉形象思維能力的含義是開展這方面改革實踐的基礎。本文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步優化高中物理教學有所幫助。

參考文獻：

肖紫珍，廖婷.物理教學中空間形象思維能力的培養[J].中學物理教學參考，2018，47（14）：8-9.

編輯 馬曉榮