高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)普及化發(fā)展，為高中物理的改革創(chuàng)新提供了技術(shù)支持與平臺支持。簡要論述了高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用路徑，其中包含四個方面，即概念教學(xué)、實驗教學(xué)、規(guī)律教學(xué)及習(xí)題教學(xué)。通過分析及研究，旨在為高中物理教學(xué)的現(xiàn)代化改革提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用路徑

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)活動中，教學(xué)理念與教學(xué)模式缺少趣味性與針對性，高中學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的積極性較低，物理教學(xué)有效性亟待提升。將多媒體技術(shù)結(jié)合至高中物理教學(xué)中，有利于創(chuàng)新物理教學(xué)模式，提高物理教學(xué)活動的實效性，切實提高物理教學(xué)活動的質(zhì)量。基于高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究，為社會主義發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、高中物理概念教學(xué)的應(yīng)用路徑

（一）借助多媒體概念引入

高中物理知識概念的學(xué)習(xí)具有循序漸進的特點，在教學(xué)過程中，教師的口頭講述無法傳遞概念的深層含義。將多媒體技術(shù)結(jié)合至物理概念教學(xué)活動中，可以聯(lián)想、回憶等方式引入相關(guān)概念，實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)模式。例如，在講解“彈力”的概念時，教師可選擇撐桿跳遠動員、射箭運動員的比賽片段進行播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察運動員手中的運動器材發(fā)生的變化，引出“彈力”的相關(guān)概念。

（二）借助多媒體強化理解

在高中物理知識的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的理論概念進行強化理解，通過實踐活動幫助學(xué)生實現(xiàn)概念的內(nèi)化吸收。例如，教師可在課堂教學(xué)活動中，通過多媒體視頻向?qū)W生展示海綿棒壓縮、拉伸等形狀變化，組織學(xué)生歸納總結(jié)海綿形變的類型，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“彈力”的內(nèi)涵。借助多媒體視頻呈現(xiàn)出形狀的變化，有助于加深學(xué)生的感官認識，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中物理實驗教學(xué)的應(yīng)用路徑

（一）運用多媒體展現(xiàn)實驗過程

《普通高中物理課程標準》明確表示，物理教學(xué)活動應(yīng)保證實驗課程積極開展，其中包含探究性實驗、設(shè)計性實驗、學(xué)生實驗等活動。高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可借助視頻為學(xué)生展示出實驗的過程，具有生動性、便捷性、安全性等優(yōu)勢。高中物理教學(xué)中，實驗室缺少、實驗器材不全面、實驗效果不理想等，成為限制物理實驗開展的主要因素。借助多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示實驗的全過程，提高物理教學(xué)的實效性。

（二）運用多媒體處理數(shù)據(jù)結(jié)論

高中學(xué)生在物理實驗之后會得出大量的數(shù)據(jù)信息，并且需要學(xué)生完成相關(guān)的計算，通過數(shù)據(jù)的計算，學(xué)生明確實驗過程的準確性。傳統(tǒng)高中物理數(shù)據(jù)驗證，需要學(xué)生借助計算器完成，基于計算結(jié)果推導(dǎo)相關(guān)的關(guān)系。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，借助多媒體技術(shù)，物理實驗數(shù)據(jù)處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會被有效提升。例如，在驗證牛頓第二定律實驗中，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體軟件進行計算、分析，提高學(xué)生數(shù)據(jù)計算的精準性及便捷性。

三、高中物理規(guī)律教學(xué)的應(yīng)用路徑

（一）通過多媒體觀察物理現(xiàn)象

高中物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，可借助實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，因此，教師借助多媒體教學(xué)技術(shù)，可通過多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，向?qū)W生傳遞出物理規(guī)律。例如，分子的熱運動的教學(xué)活動中，利用多媒體課件呈現(xiàn)出二氧化氮的氣體擴散現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考。借助多媒體教學(xué)活動，能強化學(xué)生對分子熱運動的理解，使物理實驗課堂的教學(xué)效果明顯提高。

（二）通過多媒體總結(jié)物理現(xiàn)象

高中物理選修知識中涉及許多物理現(xiàn)象及物理規(guī)律。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可向?qū)W生進行動畫演示，借助具有真實性的實驗資源，總結(jié)物理現(xiàn)象中蘊含的知識點。例如，在電場線知識講解中，利用多媒體教學(xué)課件，可繪制出等量異性電荷的電場線，學(xué)生根據(jù)實驗中電場線的特點進行總結(jié)和歸納，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?/p>

四、高中物理習(xí)題教學(xué)的應(yīng)用路徑

（一）利用多媒體習(xí)題訓(xùn)練

練習(xí)題是加深學(xué)生理解程度，提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。新媒體技術(shù)的不斷深化發(fā)展，交互式電子白板的普及化發(fā)展，將提高高中物理教學(xué)的實效性與生動性，在練習(xí)題講解中，白板具有自由修改畫圖的功能，實用性較強。教師在練習(xí)題講解中，有利于調(diào)取大量的資源，并且能隨性地自由發(fā)揮。高中物理習(xí)題教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用，有利于物理知識框架的構(gòu)建，加強教師與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的知識掌握能力。

（二）借助多媒體鞏固延伸

物理概念學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固，強化自己的記憶，構(gòu)建出物理知識網(wǎng)絡(luò)。高中教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，可為學(xué)生繪制物理思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生加深知識印象。例如，光學(xué)是高中物理中的重點知識內(nèi)容，對高中學(xué)生的空間想象能力以及邏輯能力有著更高的要求。教師在復(fù)習(xí)光學(xué)知識時，可以借助視頻、Flash等多媒體方式進行講解，并將知識內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，強化學(xué)生對概念的理解。

教育現(xiàn)代化改革背景下，將多媒體技術(shù)結(jié)合至教學(xué)活動中，成為教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。高中物理教學(xué)中教師借助先進的教學(xué)技術(shù)，有利于幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的物理知識結(jié)構(gòu)體系，滿足學(xué)生對物理知識的實驗要求，加深學(xué)生對物理知識的理解。

參考文獻：

[1]張桂英.應(yīng)用多媒體 達成高效率：試議高中物理多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用[J].課程教育研究，2013（30）：188-189.

[2]楊振剛.探討高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（1）：170.

[3]馮永慶，李培學(xué).常用多媒體制作軟件在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（15）：49-51.

作者簡介：張文文（1980—），女，漢族，山東省臨沂市人，山東師范大學(xué)物理系畢業(yè)，山東省臨沂第四中學(xué)物理教師。

編輯 謝尾合